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“基于学情，始于问题，成于素养”立意下的教学设计——以一元二次方程为例

在日常备课、上课时，我们往往着重于对课标、教材的分析，聚焦问题、习题的设计，这固然没有错。但若忽视对我们的教学对象——学生——进行关注与分析，则目标、问题、活动都极易跑偏。

实际上，由于“我想教什么、怎么教”，比“我应依据学情教什么、怎么教”容易得多，因此，忽视学情的现象并不少见。

在《谈备学情》一文中，我已对学情分析的重要性与切入点进行了概括性论述，本文将结合具体课例——本人正在执教的人教版21.1一元二次方程——进一步阐述如何基于学情设计导学问题，培育学生的核心素养