《生命的脆弱与坚强》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康八年级全一册
学情分析
八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强，但对生命的认知仍较为浅显和片面。他们在日常生活中，可能经历过宠物离世、亲人患病等与生命相关的事件，对生命的脆弱性有过初步感受，但尚未深入思考生命的意义与价值。同时，面对学业压力、人际交往等方面的挫折，部分学生缺乏应对的能力和勇气，容易产生消极情绪，甚至对生命产生迷茫和困惑。此外，这一阶段的学生好奇心强，具有一定的探究能力，但在理解抽象的生命概念时仍需要借助具体事例和活动体验。因此，在教学中需通过丰富的案例、活动，引导学生深入认识生命的脆弱与坚强，培养学生敬畏生命、珍视生命的意识，以及面对困难时坚强乐观的态度。
核心素养教学目标
心理认知与调适：学生能够深刻理解生命既脆弱又坚强的双重特性，学会正确认识生命过程中遭遇的挫折与困境，掌握调节因生命问题引发的负面情绪的方法，形成对生命科学、全面的认知。
健全人格：培养学生敬畏生命、尊重生命的价值观，塑造坚韧不拔、乐观向上的人格品质，增强学生面对生命挑战时的心理韧性，促进学生人格的健全发展。
社会适应：引导学生在生活中践行珍视生命的理念，学会在面对他人生命困境时给予关爱与帮助，提高学生在社会生活中的共情能力和社会责任感，更好地适应社会环境。
教学重难点
教学重点
深入体会生命的脆弱性和坚强性，理解两者在生命历程中的辩证关系。
树立正确的生命观，学会以积极的态度面对生命中的挫折与挑战，培养敬畏生命、珍视生命的意识。
教学难点
引导学生从内心深处真正敬畏生命，将珍视生命的意识转化为日常行为习惯。
帮助学生在实际生活中，尤其是面对重大生命挫折时，能够保持坚强乐观的态度，积极应对。
教学过程
导入环节：视频渲染，引发思考（5分钟）
教师播放一段精心剪辑的视频：前半部分呈现自然灾害（如地震、洪水）瞬间摧毁生命、车祸现场生命消逝等场景；后半部分展示植物在石缝中顽强生长、身患重病的人坚持治疗并乐观生活的画面（视频素材可结合教材中的图片、案例进行整合）。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，观看完这段视频，你们内心有怎样的感受？从视频中，你们看到了生命的哪些特质？”邀请2-3位同学分享自己的感受和想法。
设计意图：通过强烈对比的视频画面，迅速抓住学生的注意力，引发学生的情感共鸣，让学生直观感受到生命的脆弱与坚强。引导学生分享感受，能够调动学生的学习积极性，同时了解学生对生命的初步认知，为后续教学做好铺垫。
新课讲解：剖析内涵，深化理解（12分钟）
生命的脆弱性
教师引导学生阅读教材中关于生命脆弱性的案例：“一场突如其来的疾病，让原本健康活泼的孩子陷入病痛折磨，生命垂危；一次意外事故，瞬间夺走了一个年轻人的生命。”
教师提问：“从这些案例中，大家能总结出生命脆弱性体现在哪些方面？在生活中，还有哪些现象让你们感受到生命的脆弱？”组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言。
教师总结学生的发言，结合教材内容讲解：生命在自然灾害、疾病、意外事故等面前，往往显得不堪一击，极其脆弱，我们要意识到生命的珍贵和来之不易。
设计意图：通过教材案例和小组讨论，让学生主动探索生命脆弱性的表现，培养学生的分析能力和合作学习能力。小组讨论的形式有助于学生相互交流、启发，加深对生命脆弱性的理解。
生命的坚强性
教师展示教材中的案例：“海伦?凯勒自幼因病失明失聪，但她凭借顽强的毅力，学习盲文，最终成为著名的作家和教育家；残奥会运动员在身体残疾的情况下，依然坚持训练，在赛场上拼搏，展现出生命的无限可能。”
教师提问：“这些人物的经历，体现了生命怎样的特质？当我们在生活中遇到困难和挫折时，能从他们身上学到什么？”引导学生结合教材内容和生活经验进行思考和发言。
教师总结学生的发言，讲解生命的坚强性表现为在困境中不屈服、不放弃，勇于挑战自我，实现生命的价值。
设计意图：以名人及残奥会运动员的真实案例为引导，帮助学生理解生命的坚强性，让学生明白生命具有强大的韧性。鼓励学生结合自身经验分享，能够增强学生对知识的理解和感悟。
互动环节：活动体验，感悟生命（15分钟）
“生命的故事”分享会
教师提前让学生收集身边体现生命脆弱或坚强的故事（可以是自己的经历、身边人的故事，也可以是新闻报道中的案例）。课堂上，邀请3-5位学生上台分享故事，并谈谈自己从故事中得到的关于生命的感悟。
分享结束后，其他学生可以进行提问和交流，教师对学生的分享进行点评和总结，进一步引导学生思考生命的意义。
设计意图：通过分享身边的生命故事，让学生更贴近生活实际去感受生命的脆弱与坚强，培养学生的表达能力和共情能力。同时，在交流过程中，拓宽学生对生命的认知视角。