七年级地理上册《世界的气候》教案
人教版七年级地理上册《世界的气候》教案教学目标
［情感、态度和价值观］
通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培育学生的地域观念、灾难意识。
［学问和力量］
在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
培育学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的力量。教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。2.世界主要气候类型的空间分布。
教学设计
［导入课］
复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？
2.影响气温顺降水的主要因素有哪些？
学生答复后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温顺降水消灭地区差异的主要因素。而不同的气温顺降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
板书
二、影响气候的主要因素
对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、争论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
投影展现课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份安排”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图
的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进展分析判读。然后把学生分成两大组，每组争论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的缘由是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班沟通。
各组的代表发言沟通、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展现甲图。使学生生疏和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2025毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
甲图
把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三局部，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别争论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温顺降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展现乙图。使学生生疏和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是
所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋潮湿气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性潮湿气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季清楚，夏季高温多雨，冬季严寒枯燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
乙图
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是潮湿的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热枯燥，冬季温顺多雨。后者的`气候特征是全年温顺多雨，气温顺降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少〔集中在夏季〕的温带大陆性气候。
让学生观看课本P60图3.25，指出A坡属于〔迎风坡〕，B坡属于〔背风坡〕，降水多的是哪个坡？〔A坡〕。教师画黑板简图或投影展现丙图，加深学生生疏和体会地形对气温顺降水的影响。
丙图
组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。
青藏高原纬度较高，但是气候严寒。〔地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔上升而降低，每上升100米，气温约下降0.6℃〕
海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省
北部冬季漫长，多冰雪。〔纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低〕
疆塔里木盆地气候枯燥，同纬度的北京气候较潮湿。
〔海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但疆塔里木盆地
位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多〕
板书
三、气候对人类活动的影响
气候与人类的生产和生活关系亲热。这里的教学，通过从学生的自身体验动身，实例争论分析，让学生生疏体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。
学生从自身体验动身，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互沟通、补充，教师引导评价。
指导学生阅读课本P61活