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《散文诗二首》教学设计
黄东霞北京市顺义区第五中学
一、教学目标
一、教学目标
1.旁批诗文，理清文章思路。
2.比照阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
3.诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶母
亲》所表现的少女对母亲的依恋和感谢之情。
二、教学重难点
教学重点：
诵读诗文，体会《金色花》所表达的孩童对母亲的亲昵之情以及《荷叶母
亲》所表现的少女对母亲的依恋和感谢之情。
教学难点：
比照阅读，把握两首散文诗在感情基调、内容、语言等方面的异同。
三、教学策略
本课主要承受任务驱动式、探究式、朗读法等教学方法，激发学生的兴趣，
充分调动学生的乐观性，发挥学生的主体作用。
1.利用默读批注，感知理解诗文内容。
2.设计比照诵读两首散文诗，体会两首散文诗在感情基调、内容、语言等方
面的异同。
四、教学过程
(一)设计活动，介绍作者
这节课我们来学习《金色花》《荷叶母亲》这两首散文诗。谁来介绍一下这两首诗的作者?
学生答复，教师进展补充：泰戈尔曾两次访问过中国。访问之后，他的作品大量地译成汉语。当时翻译的绝大多数是散文诗，因此，泰戈尔对中国的影响首先是散文诗。从中期起，中国文坛上消灭了不少体裁像《园丁集》
《月集》《飞鸟集》一类的作品，这其中冰心可以说是受惠于泰戈尔最深的“私淑弟子”了。受泰戈作品的影响，冰心的创作走向温顺的爱的吟颂。今日这节课我们就通过赏识朗读《金色花》《荷叶母亲》感受他们作品的异同。
这节课我们要进展一次朗读竞赛。优秀的诗文是“诗中有画”的，这两首散文诗也不例外，每首诗都蕴含着几幅精巧的画面，我们这次朗读竞赛的内容是：每组同学从两首诗文里各选一幅“画面”进展朗读。
【设计意图】设计活动，激发兴趣，引入本课。
(二)自主阅读，批注“画面”，感知内容
接下来，让我们朗读诗文，请大家拿起笔去文中查找美丽的“画面”，并在旁批处给“画面”拟个小标题，然后咱们比一比谁拟的题目最美。
(学生默读批注文章，全班争论，选出最正确标题。)
例如：《金色花》：第一幅：母亲，“我”为她散发香气。其次幅：母亲读书，“我”将影子投在书页上。第三幅：母亲拿灯去牛棚,“我”变回孩子，
求妈妈讲故事。《荷叶母亲》：第一幅：花瑞人祥回忆莲花白。其次幅：白莲凋零红莲亭亭。第三幅：雨打风摆红莲欹斜。第四幅：荷叶护莲尽显母爱。
【设计意图】感知文章内容，训练概括力量。
(三)小组合作，填写表格，比较异同
每幅画面都有了一个诗意的标题，如何能读出诗意的美呢?先让我们以组为单位边品尝“画面”边填写《“画面”比照阅读表》，然后组内朗读，预备展现。
“画面”比照阅读表
(学生合作填写表格，朗读所选“画面”。)
例如：
【设计意图】训练朗读技巧;体会两首诗语言风格和情感的不同。
(四)展现表格，竞赛诵读，体会情感
期盼已久的时刻最终到来了，请各组依次展现自己的表格并进展讲解，然后诵读本组所选的“图画”。
(
(分组朗读，师生共同评价。着重从重音、停连、节奏、语气、情感等方面
评价。评出特色，颁发奖状。)
【设计意图】通过实践提高把握感情基调力量;体会《金色花》所表达的孩
童对母亲的亲昵之情以及《荷叶·母亲》所表现的少女对母亲的依恋和感谢之情。
(五)课堂小结，布置作业
通过本节课的学习，我们可以知道，两篇文章可以从内容、语言、情感等方
面进展比照阅读。课下我们可以将泰戈尔的《飞鸟集》与冰心的《繁星》《春水》进展比照阅读。也可以将一位作家的不同作品进展比照阅读。
作业：课外阅读《飞鸟集》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格
的一样之处。
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