2025中考语文古诗文句子默写强化训练
1、“飞花令”原本是古人行酒令时的一个文字游戏。得名于唐诗《寒食》中名句“春城无处不飞花”，是古人的诗词之趣。九年级（1）班引进并改良了“飞花令”，以用于“诗词会”选手间的对抗赛。请你也当一名挑战者，根据提示，准确写出含有提示关键字的诗词句。
“雁”：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
“马”：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
“冰”：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2、“坚守”是一份柔软又强大的力量，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”（《茅屋为秋风所破歌》）的坚守让仁爱情怀与世相伴。刘禹锡“斯是陋室，惟吾德馨。”（《陋室铭》）的坚守让安贫乐道不再遥远。
3、宋词流派众多。有的浅明婉丽，意蕴柔和，如“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”；有的豪放慷慨，气象恢弘，如“①八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”……请再写出一句能表现豪情的宋词：②会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
4、古诗词中的很多问句，随岁月流传千古，至今听来，依然振聋发聩：苏轼怀才不遇、发出“持节云中，①何日遣冯唐”的呼喊；文天祥宁死不屈，用“人生自古谁无死？②留取丹心照汗青”表达舍生取义的信念；秋瑾苦于世间凡夫俗子无人理解自己，在发问“③莽红尘何处觅知音”后，泪洒衣襟。
5、王勃在《送杜少府之任蜀州》中高吟“①海内存知己，②天涯若比邻”，这一豁达宣言，与王维在《使至塞上》中“③大漠孤烟直，长河落日圆”所描绘的壮阔景象，李白在《渡荆门送别》中“月下飞天镜，云生结海楼”所营造的浪漫想象形成了呼应，共同构建了大唐诗人的精神高塔。
6、读经典诗文，品人生百味。随陈子昂驻足幽州台，看他“念天地之悠悠，①独怆然而涕下”，感受理想破灭而孤寂郁闷的心情；随张养浩潼关怀古，体会“②伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”的沉痛感慨；随苏轼密州出猎，感受他“持节云中，③何日遣冯唐”渴望被重用的心愿。
7、“典者，典范也；故者，故事、成例也。”诗人通常运用“典故”来表达自己的情感，使诗文言简意赅、生动典雅。请默写你背过的古诗词中运用典故的连续两句：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
8、我们不仅要学好古诗文，更要用好古诗文。可用①“但愿人长久，千里共婵娟人”，（苏轼《水调歌头》）表达对离人的美好祝愿，用②“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）来慨叹岁月流逝、物是人非，还可以用③“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”[李白《行路难》（其一）]来勉励自己，以坚定自己对理想的信念。
9、花开满园，情意款款。是叶绍翁《游园不值》中④“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的争奇斗艳、春意盎然；是周敦颐《爱莲说》中⑤“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好、高洁傲岸。
10、“树”是古诗文中常见的意象，历代文人对此毫不吝惜笔墨。在白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，我们欣赏到新燕啄泥、早莺争“暖树”的美好画面；在《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，刘禹锡以“病树”自喻，我们看到了他豁达的胸襟和乐观积极的人生态度；在柳宗元《小石潭记》“青树翠蔓，蒙络摇缀”中，我们见到了翠绿的藤蔓缠绕“青树”的优美风景。
11、中国古代诗歌常以反衬的手法凸显景物的特征，如王维《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”以人声反衬山的空寂；李白《行路难》（其一）中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，以盛宴的欢乐气氛反衬诗人内心的悲苦。
12、诗文传情，家国情怀一直是古代优秀知识分子的精神基因。“①受任于败军之际，奉命于危难之间”（《出师表》）是诸葛亮临危受命，勇挑重担的忠诚大义；
“②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”（《渔家傲·秋思》）是范仲淹以及千万守边将士家国难两全的矛盾纠结；“③人生自古谁无死？留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）是文天祥舍生取义，彪炳史册的民族气节。
13、诗文载道，经典在带给读者审美愉悦的同时，也带给读者思想的启迪。如李白《行路难（其一）》中的“④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用典故和比喻的手法告诉我们面对挫折时要乐观自信，展望美好的未来；又如宋濂在《送东阳马生序》中对比分析自己和同舍生的求学条件后，指出“略无慕艳意”的原因是“⑤以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，启迪我们精神上的富足可以战胜物质上的贫穷。
14、古典诗文中常寄托着深邃博大的生命体悟。李白面对冰塞黄河，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》）的壮志坚定前行；苏轼遥望中秋明月，以“但愿人长久，千里共婵娟”（《水调歌头》）的豁达消解离愁；刘禹锡被贬不悲，以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬