优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。人文主题诗意人生生命的诗意个人成长：感受古典诗词的魅力，体味古人的情感、思想、人生，提升审美情趣和审美品位。传承传统文化：激发对中国优秀传统文化的热爱，，增强文化自信。必修上册第三单元单元导语
选文情况必修上册第三单元单元导语曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。魏晋古体诗唐诗宋词
学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。必修上册第三单元单元导语单元学习目标写作任务
必修上册第三单元单元学习任务运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志趣、生活经历等来理解诗歌的思想感情，要善于调动对诗人生平已有的认知来帮助理解具体诗作。
必修上册第三单元单元学习任务重在诵读体会，感知音乐美，揣摩情感。朗读的方式也是多种多样:个人朗诵，群体朗诵，伴乐朗诵等等。同时搜集相关的音频、视频资料，建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。
必修上册第三单元单元学习任务本任务的主要目标是学习古诗词鉴赏方法（艺术特色），把握古诗词情感意蕴。学习鉴赏、评价古诗词。
他是乱世之枭雄，心怀天下，杀伐果断，官渡之战大败袁绍，一统北方;他是末路的英雄，慷慨悲凉，胸怀宽广，在战乱中护得一方水土的安宁，却又难逃谩骂;他是文坛上的明星，直面现实，成就颇高，曾悲叹“白骨露于野，千里无鸡鸣”，也劝人“对酒当歌，人生几何”，一生挥墨写下多少传世名作。
欣赏《短歌行》唱读
核心素养语言建构与运用：了解乐府诗、作者曹操等相关常识，熟练背诵诗歌。思维发展与提升：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。审美鉴赏与创造：分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。文化传承与理解：体会并学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。
是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。本诗是曹操用旧题写的新词。古代诗歌体裁行一、解题——「行的解释」《短歌行》
广义上讲，可以入乐的诗都称为乐府诗，有多种含义：1、指宫廷主管音乐的部门，这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任务是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌以及创作歌辞等。习惯上把采自民间的歌辞称为“乐府民歌”。2、汉代人把乐府配乐演唱的诗称为“歌诗”，这种“歌诗”在魏晋以后也称为“乐府”。曹操创作的《短歌行》属于此类。3、唐代出现了不用乐府旧题，而只仿照乐府诗的某些特点而写作的诗，通常被称为“新乐府”，如杜甫《兵车行》。4、宋元以后“乐府”又用作词、曲的别称。因为它们最初也是配乐演唱的。一、解题——「乐府」关于「乐府」乐府与古诗乐府可歌，古诗不尽可歌1乐府诗多长短句，古诗除四言外，多为五、七言2乐府内容多为记功述事，古诗主言情3乐府诗贵遒劲，古诗当温雅4
具有天生的领导魅力和创新思维，不仅擅长发掘新的机会和可能性，更有着引领团队向前的卓越能力。外倾(E):领导力直觉(N):洞察力思考(T):思维力感知(P):感知力
课堂主任务：以《短歌行》为例，分析曹操MBTI人格类型——ENTP在领导力、洞察力、思维力、感知力四个维度的具体表现,选择合适角度，拟写文学短评思路。
学习提示曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。四言诗，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志。要在诵读中体会诗歌的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。
学习任务任务一：知人论世·探感知力任务二：比兴引用·掘思维力任务三：写实想象·悟洞察力任务四：化用典故·感领导力
任务一：知人论世·探感知力《短歌行》写于赤壁大战前夕，曹军铁索连舟之后，在一个月朗星稀、风平浪静的夜晚，曹军的主帅曹操宴请众将。当晚，一轮明月从东方大江上一跃而出，慢慢升入夜空，平静的大江上闪着跳跃的银光。曹操看着这明媚的月色，看着江南那迷蒙的山