10-
9-
一、教学基本情况
课程名称
建筑绘画II
课程类型
专业课
总学时
授课对象
授课教师
职称
授课形式
理论讲授+绘画实操
教材及主要参考书、学习网站
1.教材：《建筑手绘表现技法》，任全伟编著，化学工业出版社
2.参考书：《印象手绘》、《建筑手绘》
3.学习网站：/
本课程教学目标
1：培养学生扎实的专业造型能力，使同学们具备建筑绘画的专用技法语言表达设计与审美的能力。
2：通过室内外临摹和写生，理论结合实践技能训练，培养学生能动的，创造性的表现能力。
3：结合专业特点和行业发展趋势，学习时下专业手绘的多种表现技法，为后续专业课及将来从事设计奠定扎实的绘画基础。
4.学习色彩的造型语言，理解色彩基础知识，引导学生在规定的时间内掌握色彩的基础理论知识和构成原理、结合专业基础知识进行效果表现的学习，通过水彩、彩铅、马克笔等工具进行绘制。
教学方法和手段
1.讲授法
2.观察法
3.比较法
4.演示法
5.实操法
学情分析
城规专业学生入学前无绘画基础，从未接受过系统的绘画基础知识，从第一学期学习素描，到第二学期学习色彩基础理论知识及手绘技巧，逐步学会多种绘画工具完成绘画作品。
学时分配
理论教学部分（16学时）
第一章色彩基础理论（4学时）
第二章建筑钢笔画水彩表现（4学时）
第三章建筑风景画彩色铅笔表现（4学时）
第四章建筑钢笔画马克笔表现（4学时）
实验教学部分（48学时）
实验一 色彩调配训练（4学时）
实验二 水彩表现技法（12学时）
实验三 彩色铅笔表现技法（8学时）
实验四 马克笔表现技法（24学时）
教研室意见
学院意见
二、授课单元教案
授课单元名称
第一章色彩基本理论
学时
8
时间、课次
教学目的
使大家理解色彩的基本原理、规律和掌握各种手绘技巧，能够客观而艺术地表现设计作品，且提高艺术修养、鉴赏能力。
重点、难点
重点：从色彩基础知识入手结合城规专业的特性，通过色彩基础知识的讲解和训练，使学生了解色彩，学会画色彩。
难点：学习色彩的混合了解色彩颜料的使用，进而引发学生对色彩的兴趣与了解。
教学过程设计
一、课程引入（5分钟）
由色彩的由来、色彩产生的原因引入到色彩基本理论讲解。
二、理论教学课程内容（160分钟）
第一节色彩的基础知识
1.主要内容：大家对色彩的认识以及色彩是如何产生，各种物体上的色彩是由光的刺激所引起的，是从光→物体→眼睛→大脑的整体过程。
2.基本概念和知识点：色彩是人的眼睛起了重要作用并赋予了色彩最终的效果，物体本身没有色彩，色彩是各种物体吸收和反射光量的程度不同而呈现出复杂颜色的一种自然现象，没有光、物体、眼睛、大脑，就没有了色彩，也就没有了五光十色的世界。
3.问题与应用：科学地认识色彩，在绘画及设计应用中探究应具备哪些基本知识和规律，就必须有勇气跨越物理、化学、生理乃至心理等不同的界限，才能正确的使用色彩进行创作，这是每一个从事艺术工作的人所渴望与追求的。
第二节色彩的由来
1.主要内容：由远古时期6.5万年前的壁画呈现色彩，直至现代人们对色彩的应用及对光与色的探讨讲述色彩由来的过程。
2.基本概念和知识点：考古学家在西班牙北部发现了旧石器时代的洞穴壁画，经鉴定，这些壁画有至少40800年历史，可以说是欧洲最古老的壁画。西班牙北部著名的世界遗产，阿尔塔米拉洞窟壁画，是世界上最古老的洞窟壁画。它们不是现代人祖先的杰作，而是已经灭绝了的古人尼安德特人所画。研究小组对阿尔塔米拉洞窟三处的动物及掌印图案所含有的天然放射性物质进行了高精度年代测定。三处的结果都显示这些图案为6.5万年前所绘制。新石器时代的彩陶、战国的漆器、汉代的丝绸、唐代墓室的壁画、乃至清代的龙袍等等色彩绘制，可以看到中国古代文明的发展与社会的进步。
3.问题与应用：从古埃及、古希腊到文艺复兴时期的科学家，思想家、艺术家们就开始对光与色进行探讨，并记载了很多色彩论，他们认为：黑、白、灰或是黑、白、黄经过眼睛的混合会产生其他色彩，还提出了“光就是色”的理论。
第三节色彩与现实生活中的关系
1.主要内容：色彩与表现色彩的形体是一个整体，没有单独的形体，也没有单独的色彩。
2.基本概念和知识点：色彩的表现形式，就是人类在自身观察自然、认识自然的过程中，积累了丰富的经验，并在此基础上，用色彩去描绘和展现大自然的美。
3.问题与应用：让学生时刻发现生活中的色彩及美。
第四节色彩与规划设计的关系
1.主要内容：一切牵涉到色彩的艺术和设计都需要用到色彩来表现。
2.基本概念和知识点：色彩手绘是设计的基础理论之一，它与后续的专业课程有着不可分割的关系，甚至在以后的就业、考研、工作中都起着至关重要的作用。
3.问题与应用：不管是园林设计、还是规划设计，所形