线上线下贯穿式融合性“古筝室内乐”课程研究与实践
［摘要］随着时代的不断发展，我国信息化水平在不断提升，将先进的信息化技术手段应用在教学领域是深化改革的必然趋势。线上教学模式逐渐融入到传统课堂中，形成了全新的贯穿式融合教学课堂。在开展“古筝室内乐”教学工作时，需要充分结合该课程的具体特点，积极采用线上线下融合性的教学方法，打破传统教学过程中存在的局限性，提升古筝演奏的风格与艺术效果，激发学生的学习兴趣，让学生在提高自身专业能力的同时，得到更加全面的发展。文章对线上线下贯穿式融合性“古筝室内乐”的教学策略进行了阐述，以期为古筝教学水平的提高提供相应参考。
［关键词］线上线下；古筝室内乐；必要性；策略
［课题项目］2020年度吉林省高等教学学会一般研究课题“线上线下贯穿式融合性‘古筝室内乐课程研究”（JGJX2020D259）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章編号］1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］2022-11-26
古筝作为我国具有代表性的乐器，想要推进其得到更好的发展，则需注重对古筝技艺进行传承。在新时代背景下，“古筝室内乐”教学工作的开展需要打破传统模式，紧随时代发展的脚步，将线上线下教学模式进行融合，结合目前存在的教学问题，具有针对性的开展各项教学工作，以此来培育更多优秀的古筝专业人才。
一、“古筝室内乐”教学开展的必要性
古筝具有十分悠久的发展历史，除传统的独奏形式外，其重奏、合奏为主要的演奏形式之一，如今部分地区在发展过程中仍然保留着传统经典的合奏曲目。虽然合奏的形式广为流传，但是古筝教学进入到专业院校后，主要是采用独奏的教学方式，这就在一定程度上导致学生室内乐合奏水平始终无法得到有效提高。伴随着我国综合国力的不断增强，中国音乐备受人们关注。近几年中国演奏家的专业化程度在不断加深，这使得现代民族室内乐作品的活跃程度在不断提高。相较于传统的合奏作品，新时代背景下产生的音乐作品具备更强的专业性，无论是和声、织体还是节奏都变得更加复杂［1］。传统模式的演奏教学已经无法适应当前的教学需求，现代室内乐教学呈现出的缺口问题应该受到各大院校的高度重视。“古筝室内乐”教学工作的开展能够让学生接触到更多的音乐作品，丰富学生的知识储备。此外，还能培养出具备良好职业素养与国际化能力的演奏家。
二、“古筝室内乐”的教学现状分析
“古筝室内乐”教学工作在开展过程中，最为显著的一个问题是缺乏专业的教师。为了能够满足人们对古筝与现代乐知识日益增长的需求，许多院校都会开设相应的专业，专业在设立完成后则要匹配相应的教师。如今高校往往采用社会招聘的方式来招募教师，但是无法对招聘到的教师能力进行保证，由于自身缺乏专业素养，导致无法对学生开展具有针对性的教学工作。除了现有教师缺乏专业能力以外，学生的学习方法过于陈旧也是较为显著的问题。学习方法不科学会影响学生对知识点的学习和吸收。传统的现代室内乐演奏过程中，一个演奏人员往往能够掌握多种不同乐器的演奏方法。但是反观如今的“古筝室内乐”教学情况，不难发现，教师对于学生的要求往往是精于一门乐器，这会在一定程度上影响学生对室内乐的有效感知，不利于学生进行作品的创作。古筝的演奏形式众多，单一的教育要求不利于学生掌握不同演奏形式之间的内在联系，学生的学习并不透彻。学生在对乐器进行学习时，必须要勤奋，勤于练习才能取得理想学习成果，但是目前高校中的学生大多存在惰性，缺乏良好的自主学习能力，这也是造成如今教学效果不理想的主要因素。
三、线上线下贯穿式教学模式的构建宗旨
（一）激发教师的能动性
线上线下贯穿式的教学模式具有十分明显的应用优势，将其融入“古筝室内乐”教学过程中不仅能够提高教学质量，同时还能激发学生的学习积极性。在对线上线下贯穿式教学模式进行构建时，需要遵循相应的宗旨，这样才能将其积极作用充分展现出来。教师对学生的成长发展有着至关重要的影响，作为线上教学内容的提供者，线下教学活动的组织者，教师需要具备较强的能动性，懂得对教学内容进行优化，结合教学内容的特点将知识点进行细化和精简，重点突出教学重点与难点，能够让学生在学习过程中一目了然。在开展教学工作前，教师需要设置科学合理的教学目标，并且通过课程宣传、资源投放、教学解答、监督考核等多个环节来完成教学目标［2］。将学生近期的学习成果进行整合，调整教学计划。线上线下贯穿式教学模式需要教师投入更多的时间与精力，因此需要激发教师的主观能动性，让教师能够积极主动的投入到教学工作中。
（二）突出学生的主体性
学生是线上线下贯穿式教学模式的主要受益者，在学习过程中学生需要准确掌握自身的基础知识能力，懂得对自己的学习能力进行分析，进而选择适合自己学习的内容。如今许多高校在发展过程中都会建设专用的线上学习平台，学生可以自主性