时诩诙间高中生语文写倏平瞬略
【内容摘要】近年来，高考语文作文材料逐渐表现出“时事化”的特点，面这种新型的材料，很多学生表现出无所
适从的感觉，不知道从哪里下手，进而作文难以得到高分。为此，高中语文教师应该加强关注，借助时评提纲合理组织
开展写作教学，这样可以帮助学生迅速地理清写作思路，实现写作能力的提升，为即将到来的高考做好准备。基于此，
本文主要针以时评提纲提升高中生语文写作水平的策略进行了详细分析，希望能够相关人员有所帮助。
【关键词】时评提纲高中生语文写作水平策略
作文是高中语文教学中十分重要的部分，在语文测试中占据着很大的比重。不过就具体情况来看，虽然很多教师
在课堂教学中都十分看重语文教学，不过最终取得的效果却并不是很理想。究其原因，随着高考改革不断推进，高考作
文大纲发生了很大的转变，引入了各种“时事化”材料，学生一时难以适应。同时，受传统教学观念根深蒂固的影响，使
得高中语文教师在写作教学中，基本都给学生灌输各种模板，之后让学生套用，这样导致学生写出的作文千篇一律，作
文水平很难得到提升。而通过时评提纲组织开展教学则能很好解决这些问题，能有效培养学生的写作兴趣，拓宽学生视
野。就这一方面来说，加强以时评提纲提升高中生语文写作水平的策略探索意义重大，具体分析如下。
一、高中语文作文教学中主要存在的问题
（一）学生方面的问题
一是很多学生于作文都有着一定的畏惧、抗拒心理，一涉及到作文，就不知道从何下手。即便下手，往往犹如
挤牙膏般一点点的拼出来，这样写出的作文毫无逻辑性和条理性，甚至是出现偏题等情况，很难得到高分。
二是学生日常素材积累不足。很多学生在日常学习中，不重视好词、好句的积累，于周边生活环境的感悟也不
是很注重［1］。逵而在具体写作中，难以有效达成字数要求，即便满足了，往往也是东拼西凑，缺乏有价值的内容和真切
情感，给人们一种空洞的感觉。长此以往，学生于作文便越来越惧怕，写作兴趣严重缺失。
三是学生写作习惯不良好。在作文写作教学中，教师往往会让学生仔细的审题，之后再进行构思，甚至是列好提
纲再着手写作。不过就具体情况来看，部分学生并没有做到这一点，基本是看到题目就直接下手，想到哪里写到哪里。
这种作文一般很难抓住重点，而且整体作文逻辑性也显得十分混乱，毫无质量性可言，作文能力很难得到提升。
（二）教育方面的问题
一是部分教师受到自身教学风格与经验的限制，没能基于新课改教学要求进行调整和完善，依旧采用传统教学手
段组织开展教学［2］。进而面作文教学的时候，采用的形式非常单一，使得学生受到很大的局限性，难以达成理想的教
学效果。
二是在日常训练或者是试卷命题的时候，设置的主题大都比较类似，写作素材缺乏新颖性，与高考改革要求不符。
再加上在当前信息时代背景下，学生获取信息的途径变得十分的广泛，所以于比较滞后性的写作话题，往往缺乏足够
的兴趣，并且难以找到合适的内容进行写作。
三是在具体教学中，缺乏统一的作文理论与标准。同时，高中语文教师在面学生作文评价的时候，基本都比较
随意和统一，如随便给个优、良等，极度缺乏建设性与针性的指导建议，使得学生拿到作文本后没有丝毫的反思兴趣，
直接扔在一边。在这种模式下，不论经过多长的时间，学生的作文水平都会一直如此，不知道自己的不足和优势，写作
目标模糊。
二、以时评提纲提升高中生语文写作水平的策略
（一）写作前的准备
就当前高中生来说，很多都没有接触过时评，如果直接给他们灌输时评特点与结构，之后随便给个主题就让学生
动手写作，那必定是不合适的。他们这种新文体缺乏足够的认识，所以很难写好。为此，在写作之前，教师便需要提
前做好准备，给学生布置递进性的任务，具体如下：
1.阅读与思考
这一任务设置必须得考虑的问题是：在具体阅读中，你们了解到的时评比较常见的模式是怎样的？时评存在哪些
特点？在这一指向下，高中语文教师可以要求学生每天放学之后，到图书馆中选择合适的报刊进行阅读，并且将其中自
己觉得比较好的文章标记起来，其进行深度思考：这篇文章属于时评吗？具备怎样的结构呢？经过一段时间之后，教
师便可以组织学生进行反