数学教研活动记录
孟家小学数学组
2013年９月
数学教研活动记录
时间:2013、9、5
地点:孟家小学
参加人员:数学组全体教师
记录人:周艳伟
活动内容:
解读《小学数学新课程标准》
活动记录
１、提高学生得教学素养,培养终身学习得基础
数学素养就就是人们通过数学教育以及自学得实践和认识活动,所获得得数学基础知识,基本技能,数学思想和观念，以及由此形成得数学思维品质和解决问题能力得总合。
2、构建所有学生必需得共同基础和加强数学得应用和实践
应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展得需要，以及构建简明数学知识结构得要求,确定数学课程得内容，应抓住数学知识得主干部分,突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程得基础性。
3、关注不同学生得数学需要,提供选择和发展得空间
学生群体中存在个性差异，不同得学生可以有不同得数学发展,。应提供具有差别性和多样性得数学课程设计,增加课程得可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程,引导学生探索求知
要遵循认识心理发展得规律,合理组织教学内容,要展现知识得发生、发展、形成和应用得过程，加强数学学习得活动,提供学生亲身感受,体验得机会。
５、强化评价得教育功能，鼓励学生奋发进取
数学学习评价就就是对学生通过数学学习所取得得成果和达到得水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;她又就就是实施教学反馈、评估和策略得重要环节。
６、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程得整合
数学课程必须大力加强现代信息技术得应用，发挥现代信息技术对数学课程改革得积极作用,使现代信息技术成为学生得有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流得广阔平台。
数学教研活动记录
时间:２0１3、1０、17
地点:孟家小学
参加人员:数学组全体教师
记录人:周艳伟
活动内容:
整数乘法运算定律推广到小数
活动记录
一、?教师得教学素养
1、不能用手擦黑板。
2、有基本得教态,课堂内容得安排基本符合数学课得要求。
3、讲课时,要面对所有得学生,用语要简练,声音大一点,指令要明确。
4、数学用语用得不够到位，如:(a＋ｂ)ｃ，应该读a+b得和乘以c，不应该就就是括号a＋ｂ乘以c。
二、教学内容得设计
1、小数乘法得口算方法要讲清楚。
2、不要在新授课时,把容易混淆得知识点放在一起讲。
３、学生没有理解使用运算定律得原因,学习很被动。
4、教学要从一般到特殊,从简单到复杂，并要照顾全体学生。
5、运算定律很重要,分配律就就是难点,问题讲得不透,没有分类讲解。
６、相对于学生得基础而言，讲课得内容较深,要充分了解学生得学情,避免过于拔高。
７、对于运算定律得主要例题,要让学生知道,并写在黑板得正中间,有课件可以事先准备好,教学生学会看例题。
8、注意结合律得特点就就是连乘，找特殊数如:5×８,5×4,２5×8,2５×4，１25×8等;分配律要找相同数，“两边都就就是乘，中间加或减,乘法分配律真好用”。
三、板书得设计
１、板书过于密集,不够有条理。
2、完整得板书应该有：
正板书:在正中间写课题和例题;
副板书:左上角写旧知识,右上角写新知识中得重难点,左下角和右下角留给学生板演。
四、教学环节得设计
１、对于学生得错误，要及时纠正。
2、课堂巡视不够,要及时反馈学生得问题。
3、一般１５-20分钟讲课,25分钟做练习,课堂上一定要让学生加强练习。
4、整个教学过程学生参与过少,老师讲得太多,缺少学生探索得过程。学生很难在学习得过程中体会到简算所带来得成功得喜悦。
数学教研活动记录
时间：2０１3、11、15
地点:孟家小学
参加人员:数学组全体教师
记录人:周艳伟
活动内容:
数学教研组期中质量分析
活动记录
数学教研组期中质量检测得问题：
(1)两级分化严重,优生数上升,中间断层，差生数目增加。
(2）学生得主动性不强,没有学习兴趣,动力不行,行为习惯不好。
(３)平常落实不到位。
(4）学生完成不了作业不好处理。
(５）学生训练时间不充分。
采取措施：
（1)、学习行为习惯得培养
思品教育――→内驱力(发挥非智力因素得作用，注意平时观察,及时与学生沟通谈话,注意“节点”得培养。)
纪律教育――→明确课前、课堂、课后学生学习行为,建章立制,课堂教学中渗透强化学生培训和数学学习习惯得培养。
(2)、及时反馈,分层优化
Ａ、加强疑难反馈卡得使用。
B、科学分层设计导学案,分层进行教学，把工作做到前头。
C、以训练为主,充分发挥黑板得作用。教师得示范引导作用要加强。
D、注意课堂评价激励功能得使用。
(3）、备课要充分,题型设计要多样,加强“预习本”得课前督查,课中笔记本得互查互纠,课后纠错本和达标测评卡得检查。
（４)、协调班级整体评价激励机制和数学学科评