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情境·任务·支架：情境化写作过程指导的三把钥匙

对情景化写作过程指导进行实践研究，发现情景、任务、支架是对学生进行写作过程指导的有效方式。教师可通过创设情境、设计任务、搭建支架等方法，在语境分析中激发学生的写作动机，在言语活动中促进学生习得写作知识，在写作支架中帮助学生形成行文思路、把握写作方法、评改升格作文，解决学生写作时出现的不想写、没东西写、不会写等问题，提高学生的写作水平。

有效的写作训练应该是在原有的写作经验基础上，填补写作经验，达到具有当前写作任务所需要的经验。当前写作所需的经验与现有经验的落差是学生写作的主要矛盾，需要教师有针