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核心任务撬动思维生长——《古人计数二》核心任务设计的思与行兼谈什么是一节好课

“两块一样的石头能表示11吗？”，在新教材一年级下册《古人计数二》的课堂上，这个充满挑战的问题成为撬动学生思维的支点。我们以“设计核心任务、促进思维发展、落实核心素养”为导向，在具象操作与抽象概念之间搭建起一条看得见的学习路径。

一、核心任务

让问题成为思维的“脚手架”

任务一：“两块一样的石头能表示11吗？”

精准对接学生认知起点：从“能不能表示”到“如何表示”，教师通过展示“不能表示的作品”和“能表示的作品”，正如课堂上学生的创造性表达：有人给石头涂红蓝两色，