老师教学方案范文通用模板〔6篇〕
老师教学方案范文通用模板〔6篇〕【篇一】
学习了专题讲座《初中中国历史教学的难点及其教学策
略》，我感受颇深。特别是这句话：“教学难点要根据学生的
实际程度来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来
说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点”。
下面我就谈一下学习《初中中国历史教学的难点及其教学
策略》的前后自己在教授初一历史《江南地区的开发》一课
时的几点体会。
国培学习之前的教法：
1.老师可以提问：三国鼎立的最后结局如何?让学生根据
自己听说的传闻或者教材的表达来答复以下问题。应该注意纠
正学生答复中出现的不符合史实的传闻。在学生答复以后，老
师可以根据教学中的实际情况增加一些兴趣性的讲述。
2.西晋统治集团的腐朽、皇族的纷争、北方少数民族的内
迁等问题可以老师讲述的方式来处理。讲述内迁问题时，应注
意使用地图，让学生直观地理解内迁的形势。然后，要求学生
概括西晋短暂而亡的原因，老师根据学生答复的情况予以小
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结，指出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐
朽、统治集团的内乱、内迁的少数民族趁机起兵三个方面。
3.老师可以通过自制地图或者在现有的图上作标识的方
式，介绍东晋和十六国的格局，以及前秦统一北方的情况。老
师可以通过提问学生是否知道“投鞭断流”“草木皆兵”的成
语，引入关于淝水之战的教学内容。也可以鼓励学生从教材中
自己找出这两个成语的含义和出处。
4.关于淝水之战的教学，一定要做到生动有趣，以调节课
堂的气氛，培养或保护学生学习历史的兴趣。可以根据实际条
件采用想象图、地图、多媒体课件或者讲故事等方式进展教
学。最重要的是，在分析^p造成淝水之战中前秦兵力占优
势而失败的原因时，应该鼓励学生独立考虑，充分表达自己的
见解。
5.关于江南开发的问题，可以从本课的引导框进入教学，
让学生先说明汉朝江南的情况，再说明南朝时江南的情况。然
后提问：“为什么会发生上述宏大的变化?”要求学生掌握江
南开展变化的条件和原因。因为这一局部是本课的核心内容，
在学生动脑筋和进展活动与探究的过程中，老师切不可忽略了
必要的讲述和引导。
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6.最后，老师可以做一个简单的小结，参照“重点和难
点”中分析^p的本课根本脉络和相应的重大事件，使学生
对本课形成总体的认识。
以上参加国培前的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教
学层次也明晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，
学生在课堂中没有自我意识，处于被动的承受状态，要在教学
中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。
老师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是老师如何
教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的时机，进
步学生自主学习的才能。
老师在《初中中国历史教学的难点及其教学策略》一课中
明确指出，“教学难点不是固定不变的。”“教学难点要根据
学生的实际程度来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的
学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难
点。”“确定教学难点的主要根据是学生，老师要理解自己的
教学对象。”“学生是学习的主人，是教学活动的主体，老师
要确定教学难点，就必需要理解自己的教学对象，理解学生的
认知特点和学习根底等。”在以上四点中我觉得是最重要的，
那么老师教学肯定要与学生的学严密结合起来，学生要考虑，
老师就
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学习了专题讲座《初中中国历史教学的难点及其教学策
略》，我感受颇深。特别是这句话：“教学难点要根据学生的
实际程度来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来
说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点”。
下面我就谈一下学习《初中中国历史教学的难点及其教学
策略》的前后自己在教授初一历史《江南地区的开发》一课
时的几点体会。
国培学习之前的教法：
1.老师可以提问：三国鼎立的最后结局如何?让学生根据
自己听说的传闻或者教材的表达来答复以下问题。应该注意纠
正学生答复中出现的不符合史实的传闻。