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课堂活动的设计与思考

立足备课专业化角度，从学习目标到评估任务，重要的载体就是课堂活动的设计。我理解的好的课堂活动，是既能够“打动”学生，又能够循序渐进达成本节课学习目标的。

学生刚刚学习了陆地水体间的相互关系，已经初步掌握河流水文特征、河流补给类型等基础知识。下面我就“河流含沙量”这一小专题为例来展开谈谈探究活动设计。

学生需要学会什么？在已有知识基础上，学生需要运用自然地理环境整体性的原理，通过对不同区域和同一区域内部河流含沙量不同时期变化原因的探究，总结河流含沙量及其变化的影响因素，对于综合思维、区域认知的素养要求较高。基于此，课堂活