数据共享背景下“财务管理”智能化教学模式的探索
［摘要］财务管理本质上是一门分析、处理和利用数据帮助企业制定决策的学科，在数据共享背景下，财务管理教学应该不断调整人才培养方案，积极进行教学改革，提升学生数据分析能力和数据共享意识，加强数据计算辅助教学软件的配备和实验室建设，建立多角度的财务管理教学和考核机制，引导学生能够运用国内外数据库共享资源，掌握相关理论知识点，具备较强的实践操作能力，为就业奠定坚实的基础，培养社会需求的财务管理专业人才。
［关键词］数据共享；财务管理；智能化；教学
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）12-0149-04［收稿日期］2021-11-01
财务管理本质上是一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业制定决策的学科，与数据有着千丝万缕的关系。财务管理以提高企业经济效益为中心，不仅是单一的记账、算账、报账，还参与企业的预测和决策。新一代信息技术的发展，对财务管理工作产生了极大的影响，学生不仅要掌握财务管理、会计学和审计学等专业知识和实操技能，还要掌握计算机专业知识和基础实操技能，并且该学科专业性和实践性强，涉及较多数学问题，導致了常规教学手段下，教学效果不佳［1］。因此，在数据共享的新形势和新需求下，财务管理专业要更加重视复合型人才培养，紧扣大数据、人工智能、云计算和移动互联网等先进信息技术，了解其对发展和财务管理职业的深远影响，遵循学科交叉理念，秉承“会计、财务+大数据”的人才培养思路，以管理学、经济学和信息科学技术理论知识为基础，注重理论学习并强调应用于实际工作。人才培养的核心要素是课程的设置，课程教学质量的高低直接决定了专业人才的培养质量［2］。“财务管理”课程作为管理学类专业人才培养的核心课程，应顺应新时代的新要求进行教学改革，全面提升课堂教育教学质量，以适应社会经济的发展需求。
一、数据共享对财务管理工作的影响
（一）数据共享从根本上改变了财务管理观念
企业财务管理工作从管理化向有价值的财务数据整合分析方向不断发展，数据共享对企业有着深远的意义，其不仅需要掌握大量的数据信息，还需要对这些数据进行分析和处理。在财务管理的实际工作中，需要对庞大的财务数据进行整合和处理，进一步制成财务报表，工作量非常大［3］，如果财务管理人员在工作中出现错误，就会误导管理层的决策，因此，组织和分析数据的能力成为企业进行财务管理的核心领导力。国内外的学者、财务从业人员普遍认为数据经济对企业的未来及其重要，掌握并运用好数据技术的企业，具备超越竞争对手的潜能。
（二）高质量的数据分析技术是财务管理工作的关键
随着技术的发展，使得数据更加易于获取，改变了企业财务管理的工作方式。传统的企业财务管理下，其主要工作是财务管理工作人员整理和打印财务报表，然后将纸质版报表送到各个部门［4］，因此，当出现特殊情况，财务报表下发不及时，就会导致决策部门制定不科学和不及时的措施。在数据共享背景下，企业财务管理人员简化了工作程序，可以用计算机及时分析和得到财务报表，在企业内部公开分享数据信息，保证数据信息和财务报表公示的及时性和科学性，进一步提高企业内部决策部门的工作效率和质量。例如，可以从各大网站和数据库获得海量零散的财务数据，从行业协会和行业龙头调研公司公开或收费发布的报告中，获得行业规模、产品、市场等财务数据。因此，数据共享环境下，财务人员必须具备数据采集能力，具备采集企业各种经营活动、财务活动、生产活动中由外部或内部产生的各种数据的能力，并且面对繁多的数据，财务管理人员要有基本的数据识别、数据转换、数据校验的能力，筛选出高质量的能帮助企业制定决策的数据。在掌握了高质量的数据后，还必须能够运用先进的工具对数据进行分析，例如，对数据进行挖掘和建模，从而发现企业经营存在的问题和风险，以及竞争对手和行业的发展情况，这些都要求财务工作人员能熟悉常用的大数据分析工具的操作方法，最终达到对企业财务与经营数据进行分析，从而辅助经营和制定科学决策的目的。
二、“财务管理”课程教学现状分析
（一）“灌输式”教学模式仍然普遍存在
教师为中心的传统“灌输式”教学模式，能够发挥教师在教学中的主导作用，学生的疑问能够及时得到解答，教师在课堂上能够根据学生对知识点的理解程度调整教学进度。然而该教学模式忽视了学生主观能动性的发挥，无法很好地激发学生的学习积极性，不利于学生创新观念和实践技能的锻炼和提高；忽视了社会发展的需要；课堂教学存在一定的空间和时间限制，灵活性不高，无法满足学习基础扎实的学生对知识的需求；教师在课堂教学中处于知识点讲解的主体地位，学生被动地接受教学内容，缺乏学习参与意识和积极性，导致学生对学习财务管理专业的兴趣不足，部分学生甚至产生厌烦心理：“财务管理”课程现状已无法满足新时