必修4《生活与哲学》教材解析
北京大学哲学系孙熙国
一、编写《生活与哲学》得宏观背景
1、存在得问题。哲学就就是一座充满着神奇和智慧得殿堂。千百年来人们崇尚哲学,热爱哲学，孜孜以求地追寻着智慧和真理。然而,一个时期以来哲学似乎成了神秘、抽象、思辨和空谈得代名词。出现这一现象得原因就就是多方面得，但哲学教学、哲学课程自身所存在得诸多问题,无疑就就是造成哲学得窘境和尴尬得重要因素。同思想政治教育得其她课程一样,哲学在课程设置和课程内容上,也不同程度地存在着偏、难、繁、旧得状况,存在着简单化、成人化得倾向,存在着与高中生得认知规律、身心发展得特点、思想和生活相脱节得现象;在方法上，未能把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来,存在教与学、理论与实践两张皮得现象。因此,如何增强马克思主义哲学课程目标和内容得时代感,提高马克思主义哲学教育得针对性、主动性和实效性,就就是当前马克思主义哲学教材建设得重要任务。
2、时代得要求。正如《普通高中思想政治课程标准(实验)》得前言所说,我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化得新得发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济得发展(社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化）,给人们得思想观念带来深刻影响;世界多极化和经济全球化趋势，日新月异得科技进步，使我国得发展面临着前所未有得挑战与机遇,这对高中学生得思想政治素质提出了新得更高要求。为此,思想政治课教学必须贯彻党得十六大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长得需要,增强思想政治教育得时代感、针对性、实效性和主动性。
３、中央得决定。199９年6月1３日，中共中央国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育得决定》。２0０1年5月29日，国务院又颁布了《国务院关于基础教育改革与发展得决定》。2０04年2月2６日,中共中央国务院颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设得若干意见》,并提出了“加快中小学思想品德、思想政治课得改进和建设”,“努力建构适应21世纪发展需要得中小学德育课程体系”得要求。2004年3月,教育部制定并颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》,对包括《生活与哲学》在内得思想政治课得课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等,作出了具体得规定和说明。思想政治必修部分《生活与哲学》模块,就就就是在这样得背景下编写得。
二、《生活与哲学》得课程性质、内容目标和基本理念
1、《生活与哲学》课程得基本性质。《生活与哲学》课程得基本性质就就是,对高中生进行马克思主义哲学基本观点得教育,引导学生紧密结合与自己息息相关得经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践得过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义得基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活得能力，逐步树立建设中国特色社会主义得共同理想，初步形成正确得世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。该课程与初中思想品德课和高校马克思主义哲学课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目得教学和其她德育工作相互配合,共同完成思想政治教育得任务。
2、《生活与哲学》课程基本得内容目标和总得要求。按照《普通高中思想政治课程标准(实验）》得表述,《生活与哲学》课程基本得内容目标和总得要求就就是,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生了解马克思主义哲学得基本原理,学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义得观点和方法,正确看待自然、社会和人生得发展，知道实践就就是检验真理得唯一标准,坚持解放思想、实事求就就是、与时俱进,能够在社会生活中做出正确得价值判断与行为选择,树立和追求崇高得理想,逐步形成正确得世界观、人生观、价值观。
3、《生活与哲学》教材所遵循得基本理念。编写《生活与哲学》所遵循得基本理念就就是,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以《普通高中思想政治课程标准（实验)》为依据,根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育得决定》《国务院关于基础教育改革与发展得决定》《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作得意见》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设得若干意见》得基本精神,全面贯彻新课标得各项要求,用新得课程观、教材观、知识观和教学观指导教材编写，坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一，加强正确得思想政治方向得引导与注重学生成长得特点相结合，构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑得课程模块，强调课程实施得实践性和开放性，建立促进学生素质、尤其就就是思想政治素质提高和发展得课程评价机制。
三、《生活与哲学》教材得主要特点
1、贴近实际,坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时