新工科课程思政教学的“六忌”和“六要”
李广文刘小雄吕永玺
［摘要］为贯彻落实新时代工科课程思政要求，通过分析新工科人才培养需求，指出了工科课程思政教学中要避免的“六忌”：教学目标忌越俎代庖、教学内容忌生搬硬套、教学形式忌死板机械、教学时长忌喧宾夺主、教学时机忌脱离实际、考核评价忌只讲不考。针对这“六忌”，研究出了相应的解决途径和办法：思想政治教学目标要找准定位；思想政治教学内容要自然融入专业课程知识体系；思想政治教学形式要充分利用网络资源和新媒体；思想政治教学时长要适当，要画龙点睛、点到为止；思想政治教学时机要巧妙；思想政治教学考核要落实。贯彻“六要”，可真正实现润物无声式的课程思政，实现价值塑造、知识传授和能力培养的融合统一。
［关键词］新工科；课程思政；教学方式
［基金项目］2021年度西北工业大学教育教学改革研究项目“《飞行动力学及控制原理》中的思政元素和教学实践”（2021JGY28）；2022年度西北工业大学学位与研究生教育研究基金面上项目“‘以学生为中心、以教师为主导的全日制专业硕士研究生科研创新能力培养与提高研究”（2022AJ14）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）18-0129-04［收稿日期］2022-05-18
习近平总书记强调：“人才是第一资源。”［1］支撑中华民族伟大复兴这一历史进程离不开高素质、高水平人才的培养。工科是我国高校最大的学科门类，承担着培养社会主义建设者的重任，在工科课程中开展课程思政建设是全方位育人的必然要求。但是，在工科课程思政教学实施中存在不同程度的误区，还存在轻视思想政治教育、忽视思想政治教育或者不知如何有效开展思想政治教育的问题［2-3］。挖掘工科课程中的思政元素、探索课程思政与知识传授的融合方式，是推进新时代工科课程思政建设亟待解决的问题。
本文在分析新时代工科人才培养需求和当前工科课程思政情况的基础上，指出了新工科课程思政在教学目标、教学内容、教学形式、教学时长、教学时机和考核评价六方面要避免的问题，同时针对这些问题给出了相应的解决途径和办法，即思想政治教学目标要准确把握培养需求；思想政治教学内容要自然融入专业课程知识体系；思想政治教学形式要充分利用网络资源和新媒体；思想政治教学时长要画龙点睛、点到为止；要密切关注时事动态，准确把握思想政治教学时机；要恰当创设考核场景，将课程思政内容落实到课程考核评价过程中。运用这些措施，教师可真正实现润物无声式的课程思政，实现价值塑造、知识传授、能力培养的融合统一。
一、新工科人才培养需求
制造业是立国之本、强国之基，人才是制造强国的根本，是提升国家综合国力的战略资源。工科是与经济社会发展和科技发展联系密切的学科，工科教育承担着培养从事设计、制造、技术开发等具有实际应用能力的高级人才的重任。要培养合格的工科人才，就必须深入了解新时代工科建设的要求和人才培养的需求。
为适应新技术革命的发展趋势，在中国向工业强国奋进之际，教育部推出了新工科计划［4］。新工科是应对新经济挑战，从服务国家战略、满足产业需求和面向未来发展的高度提出的教育战略。新工科更強调学科的实用性、交叉性和综合性，所以新工科人才培养要求突出三个字：新、变、强。
所谓新，就是新工科人才要适应新一轮科技革命和产业变革趋势，要满足以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济发展要求；所谓变，就是新工科人才要适应时代要求，要适应产业转型升级、新旧动能转换的任务，适应社会之变、产业之变、需求之变；所谓强，是指新工科人才要实践能力强、创新能力强、协作能力强、适应能力强、引领能力强［5］。
除了知识和技能培养外，新工科人才培养更要时刻牢记“为党育人、为国育才”的初心使命和立德树人的根本任务。大学要培养的是社会主义建设者和接班人，是以民族复兴为己任、有奉献担当精神的人才。这就要求新工科人才有使命感，以及坚定的爱国信念、精益求精的工匠精神、爱岗敬业的职业伦理和团队协作精神，新工科教育必须加强课程思政，将知识传授、价值塑造和能力培养三者有机融入课程教学过程。
二、工科课程思政教学“六忌”
毋庸讳言，由于工科教师自身的政治理论水平限制、知识结构局限性和高校考核机制的问题，现在高校工科课程思政教学中还存在很多问题。要做好新工科课程思政工作，首先教师要提高自身素质和思想理论水平。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对广大思政课教师提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六项要求［6］。习近平总书记的讲话全面概括了做好课程思政的要求，为广大高校教师开展思想政治工作提供了指引。做好课程思政教学工作，教师除了要提高自身素质和思想理论水平外，还要钻研教学方法，创新教学模式，总