新时代大学生挫折教育实践创新
陈森歆，李炽平，余浩洋
（广州航海学院a.学生工作部；b.马克思主义学院；c.港口与航运管理学院，广东广州510725）
大学生是国家发展和民族兴旺的新鲜血液，是实现中华民族伟大复兴的主力军［1］。在全球化脚步不断加快的背景下，大学生面临的压力也日渐增加，使其受挫概率逐步增大，这也是学生轻生事件时有发生的主要原因。由此不难看出，新时代大学生的挫折教育面临更为严峻的挑战。基于此，重视大学生挫折教育，强化身心健康教育力度，同时，高度关注家庭教育对大学生身心成长的作用，促使学生形成积极向上、不畏困难的健康心态，最大限度发挥挫折教育的作用。
大学生作为建立和谐社会的主要力量，若抗挫折能力薄弱，会造成诸多负面影响。对其个人而言，会阻碍身心健康成长。从国家视角来看，大学生是增强国力振兴民族的主力军，也是国家强大和稳定发展的希望，大学生若不具备较强的抗挫折能力，便无法在改革浪潮中顽强拼搏。从社会秩序层面来讲，大学生若面对挫折产生消极情绪，如苦闷及孤独等，严重时会产生暴力倾向，进而对社会造成严重的不良影响，甚至威胁社会的稳定［2］。近年来，高校学生心理问题、校园暴力等不良现象频发，其主要原因在于大学生所面临的各种压力较大，而学生本身抗挫折能力弱，思想一旦偏激，不良后果接踵而至。所以，重视和强化大学生挫折教育力度，有效帮助大学生疏导消极情绪，有利于大学生整体健康的发展和成长，推动和谐社会的发展。
挫折教育是大学生思想政治教育的重要构成部分，同时也是开展大学生思想意识形态工作的主要途径。针对现代大学生现实需求及心理特征，吸收和借鉴国内外成功的案例，将其教育理念和方法融入实际教学内容，创新挫折教育方法，使挫折教育理论知识和实践充分融合，加大实践教育和训练力度，提升挫折教育的使用率，激发大学生的参与积极性，促使大学生抗挫折能力显著提升。此外，强化理想信念和生命价值观教育，有利于大学生形成积极的心态，丰富其思想政治教育内容，从而更好地满足大学生的实际需求。
新时代的发展对大学生提出了新的要求。在日益复杂的环境下，大学生在具备知识和技能的基础上，还需要拥有较强的心理素质。在对大学生心理素质的检验中，抗挫折能力是重要的参考依据［3］。新时代的大学生不仅需要思维开阔、活跃，还要具备较强的竞争意识和自主意识。然而，其抗挫折能力和心理素质却较为薄弱。开展挫折教育可有效提升大学生的挫折认知能力，使其从容、冷静地应对挫折，鼓励自己不畏困境，进而培养大学生坚毅的品质，强化意志自控性［4］。学生在实践锻炼中，不仅可进行自我磨炼，还可提升其自信心，培养战胜挫折的勇气，即使遇到挫折亦可做到乐观面对，使自己的思想变得更加成熟，在实践中做到有条不紊，潜移默化地提升逆商和情商，学会如何控制自己的情绪，更加清晰地认识自我、激励自我，使自身各方面实现质的提升。
挫折教育指教育人员在开展教育阶段，培养受教者的抗挫折能力，使受教者了解和掌握相关知识的同时，促使其对自身消极情绪进行自我调节，在短时间内变得自信乐观的特殊教育［5］。但是，在对大学生开展挫折教育过程中发现了很多问题，大学生自身性格、学校环境及家庭氛围等均对挫折教育的效果有直接影响，强化挫折教育期间，学生自身、学校及家庭在挫折教育存在的问题如下。
学生的心理特征、性格特点和思想理念不可能完全相同，这让挫折教育工作具有复杂性，单一、缺乏实践的方式很难发挥作用。我国挫折教育相较于其他发达国家而言起步较晚，发展速度并不理想，所以，挫折教育存在诸多不足之处，大学生挫折教育依然面临严峻的挑战。第一，大学生的挫折教育尚未建立完善的理论体系和实践指导，教育人员仅凭自身经历、经验及教育模式开展挫折教育，导致挫折教育表面化，教育内容较为烦琐［6］。第二，大部分学校在开展挫折教育期间，过度重视理论教学，忽视学生“独立个体”的主观能动性和特殊性，导致操作教育在实践指导方面的缺失。第三，大学生作为特点鲜明的特殊群体，是教育的目标，若在性格秉性多样化的大学生群体中运用相同的教育模式，会使大学挫折教育呈现千篇一律的状态，难以达到挫折教育的理想效果。
高考使中国的家长几乎将所有的注意力高度集中到分数上，忽视了挫折教育对学生培养过程的重要性。社会高速发展，就业压力大，这也间接导致家长过度重视大学生学习情况，忽视了挫折教育，无法发挥家庭在大学生挫折教育中的引导作用。另外，大部分大学生均在家长的关爱呵护中成长。而长时间的关爱甚至溺爱，不仅会忽视对学生心理健康教育的引导，还不利于培养其面对挫折的勇气及解决问题的能力。现代优秀人才的标准是身体好加“三高”，即智商高、情商高和逆商高。成功的挫折教育有利于学生克服学习、就业等难题。
大学是每一位大学生树立正确的理想信念的重要阶段，但在信息技术高速发展及外来文化冲击的背景下，大学生心态和性