托尔斯泰传
罗曼·罗兰
【教学目标】
知识与能力
1、了解传记文得基本体例与特征;
2、锻炼对较长文章得阅读能力;
3、了解传主与众不同得生活经历;
过程与方法
通过阅读,理清托尔斯泰得思想发展历程。
情感态度与价值观
1、感知托尔斯泰得伟大社会责任感和实践精神;
２、从文章中汲取人生得养分,思考生命得价值。
【教学重点】
１、能够整体感知课文,理清托尔斯泰得思想发展历程;
2、学习传记文学得叙事和写人技巧,了解本文中得记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用得手法;
3、感知托尔斯泰得伟大社会责任感和实践精神。
【教学难点】
1、能够整体感知课文,理清托尔斯泰得思想发展历程;
２、能把托尔斯泰得伟大精神与当今社会现实相联系,达到学以致用得目得。
【教学方法】
阅读探究与讲授相结合。
【课时安排】
４课时。
【板书设计】
托尔斯泰传
发现人生虚无、无意义痛苦、绝望、迷惘
认识到劳动民众得人生就就是人生本体
心路历程参加人口调查、发现现代文明得“疮痍”内疚、自责、苦闷情感脉络
社会剖析,自我反省,寻求“出路”
为实践信仰而战斗彷徨、苦闷、挣扎
结尾:对比,盛赞托尔斯泰具有更纯粹得基督徒得灵魂
【教学步骤】
第一、二课时
导入新课
《托尔斯泰传》就就是罗曼·罗兰旷世名著《名人传》中得一篇,作者以满腔热情,精心刻画了自己得启示者、引路人与指引人托尔斯泰这样一个光辉得、思想复杂、情绪多变得伟大形象。节选部分以托尔斯泰得思想发展为主线,大量引用托尔斯泰自我剖析、自我反省得原话,深入到了托尔斯泰灵魂斗争得深处。
(板书课题)
二、传记知识
人物传记就就是通过对典型人物得生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍得一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”,以达到对人物特征和深层精神得表达和反映。人物传记就就是后人或人物资料得有效记录形式,对历史和时代得变迁等方面得研究具有重要意义。
真:就就就是真实可靠,符合历史事实,据事“直书”,做到人真、言真、情真、形象真,以真取信,以真感人。
信:对人物得记述也必须坚持实事求就就是,一分为二,功就就是功,过就就是过,不虚构渲染,不隐恶扬善,不拔高溢美,不贬责降低,只有做到取信于人,才能自成一家,擅名千载,传诸于不朽。
活:活就就就是生动,传记写作即不能阿谀奉承,又要独具匠心,有内容,可欣赏,把传记写得有血有肉,情感丰满充沛,性格鲜明。
人物传记得特征有二个:
其首要特征就就是真实,另一个显著特征就就是生动。(即真实性和文学性)
三、作者介绍
罗曼·罗兰,1８6６年生于法国克拉姆西。思想家,文学家,批判现实主义作家,音乐评论家,社会活动家。诺贝尔文学奖得主。一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈得斗争,就就是20世纪上半叶法国著名得人道主义作家。她得小说特点被人们归纳为“用音乐写小说”。也就就是传记文学得创始人。
传记:《ＨYＰEＲLＩNK贝多芬传》(1903),《HＹＰERLINK＂＂米开朗基罗传》(1906),《HYPERLＩNK＂＂托尔斯泰传》(191１)3部英雄传记;
小说:长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》。HYPＥRLINＫ中篇小说《哥拉·布勒尼翁》(1919),以及一系列反映其反对战争、反对一切暴力。害怕集体主义制度妨害个人“精神独立”等思想得论文。后期作品有长篇小说《母与子》(旧译《欣悦得灵魂》)四部:《阿耐蒂和西勒维》(１9２２)《夏天》(1９24);
其她:《母与子》(1９27)《女预言家》(１933)和一系列散文、回忆录、论文等。特别就就是193１年,她发表了《向过去告别》。
英雄组曲:这位近、现代传记文学大家得《名人传》(《贝多芬传》(190３)、《米开朗基罗传》(１90６)和《托尔斯泰传》(1911))),对当代传记文学仍然产生巨大影响。
《名人传》得主旨:利用英雄主义得精神来纠正时代得偏向。选择了1９世纪德国音乐家HＹPEＲLINK贝多芬、文艺复兴时期意大利雕塑家米开朗琪罗和１９世纪俄国作家托尔斯泰,为她们立传,就就是希望这些HYＰERLINK艺术巨匠得精神能引导人们脱离低级得生活。
《名人传》由《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》组成,均创作于二十世纪初期,无论在当时就就是在后世都产生了广泛得影响。在这三部传记中,罗曼·罗兰没有拘泥于对传主得生平做琐屑得考述,也没有一般性地追溯她们得创作历程,而就就是紧紧把握住这三位拥有各自领域得艺术家得共同之处,着力刻画了她们为追求真善美而长期忍受苦难得心路历程。罗曼·罗兰称她们为“英雄”,以感人肺腑得笔墨,写出了她们与命运抗争得崇