第二章?心灵的熏陶：大学美育
“美使之各美其美，美人之美更美。”同学你好，欢迎来到大学美育课堂，我是邱璟老师，今天，我们来学习美与美育。
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【学习目标】
1．了解什么是美育。
2．了解美育的功能。
3．了解新时代大学美育的作用及新时代大学生学习美育课程的方法。
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第一节?美与美育
美育，即审美教育。美育注重情感、美感、心灵的教育。给美育正式定义并进行广泛传播的是德国美学大家、诗人席勒。1795年席勒出版了《审美教育书简》，首次提出了美育的概念，并分析了美育对情感教育的重要性，这也是人类文明史上第一次出现关于美育的系统阐述。马克思主义关于美育的思想是对先哲们美育思想的总结与发展。《1844年经济学哲学手稿》中提到人与动物的本质区别除了体现在创造能力外，还体现在人能够按照美的规律来改造世界。这为我们揭示了美育在人的发展过程中的重要性。20世纪90年代以来，美育的研究更趋成熟。
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首先，对美育内涵的界定由最初的艺术教育扩展到更广的范围，自然美、科技美、社会美也被纳入美育体系。其次，对美育功能的研究更加深入。相关学者认为美育不仅有培养人们欣赏美、创造美的功能，还有塑造人格、促进生产力发展、推动社会进步的功能。此外，各高校也开始设置专业课程进行审美教育和美学研究。美育在今天的教育中仍然占据举足轻重的地位。
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习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美育对提高学生审美水平、培养审美能力，陶冶高尚情操、塑造美好心灵有着不可替代的重要作用，坚持立德树人，是中华美育精神的优良传统，也是当代中国美育的宗旨。
好，今天的课就到这里，同学，再见！
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第二章第二节?美育的本质及功能
“明月松间照，清泉石上流”同学你好，欢迎回到课堂，我是邱璟老师，今天，我们来学习美育的本质及功能。
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美育的本质
美育的本质，回答的是美育到底是一种什么样的教育，包括它的地位和作用。关于美育的本质有两种不同观点：第一种认为美育是德育、智育、体育三者的辅助，又称“从属论”；第二种认为美育即情感教育，遵从席勒的观点，又称“情感教育论”。
“从属论”的代表学者是苏联的奥夫相尼柯夫和拉祖姆内依，他们合编了《简明美学辞典》，其中阐述了他们对美育的理解。
“情感教育论”的代表学者是蔡元培。
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美育的功能
美育是塑造人灵魂的教育，是一种立足于培养人的审美鉴赏力的教育。以下3点是美育的主要功能。
陶冶情感
陶冶情感是美育的核心功能之一。美育通过艺术、文学、音乐等形式能够深入触及人的心灵，引发情感的共鸣与升华。这种体验不局限于个人，还可以拓展到社会群体，成为一种共同的文化记忆和情感体验。
开发创造力
创造力在社会发展过程中发挥重要作用，而美育可以帮助人们开发创造力。经过长期美学熏陶的人会比其他人更细腻、敏锐，想象力更加丰富，而这也恰好是人类创造力的来源之一。
塑造人的灵魂
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，美育通过提升人的审美与人文素养，实现立德树人的目标。美育通过鉴赏美的事物净化人的内心，从而实现身心合一、自然和谐。
好，今天的课就到这里，同学，再见！
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第二章第三节?新时代大学美育
“明月松间照，清泉石上流”同学你好，欢迎回到课堂，我是邱璟老师，今天，我们来学习的是新时代大学美育。
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新时代大学美育的作用
说到美育，我们就不得不讲到审美，审美是多种多样的，有各种各样的形式。什么类型的审美方式与大学美育最为贴切？那就是形式审美。由于形式审美具有单纯性、自由性、广泛性等特点，因此其更易深入社会的方方面面。在形式审美的语境下，新时代大学美育的作用主要表现在以下3个方面。
（一）强化大学教育活动效果
在大学教育活动中，我们通常使用直观的感性形式来讲授抽象的概念和道理，使教育对象更容易理解和接受。“德、智、体、美”并行时，“美”是“德、智、体”教育的中介和传导工具。
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提高大学生的生活质量
美育能够丰富大学生的精神生活。
提升大学生的文化品位
美是抽象的、朦胧的，常常留给人广阔的想象空间，而正是这自由的氛围让美育拥有了提升大学生文化品位的作用。通过欣赏和分析艺术作品，大学生可以更深入地了解不同文化背景下的艺术表达方式和内涵，从而提高对文化的敏感度和鉴赏力。
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如何学习美育课程
学习美育课程需要全面、多角度地理解和实践，通过不断的学习和实践，提高自己的审美能力和创造力。
了解美育课程的定义和目标
美育课程是指通过系统的教学活动，培养学生对艺术、文化等方面的兴趣和审美能力的过程。它的主要目的是培