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读《第十二章：宏观设计》有感

本章主要是从宏观角度告诉我们该如何让教学设计能够被理解，引导我们打破教材逻辑，选取教材内容，围绕以理解为目标的学习逻辑，重新设计教学范围和序列，以基本问题、持久理解、主要表现性任务和量规四个要素来构思和架构学科课程，读完本章后有以下几点感悟。

一

打破教材逻辑，建立学习逻辑

在平时的教学中，我们往往习惯于依照内容为编排的单元来进行教学，因为他们有内容的支撑。然而有效的教学设计应该尝试让学习的优先顺序与教材分离出来，根据大概念和核心表现性任务建立学习逻辑，达成学生对所学内容进行有效迁移的认识。

二

围绕表现性任务