中医学研究生线上线下教学模式的思考与探索
王海强马晨曦王瑶
［摘要］随着全国范围内住院医师规范化培训的不断开展，对医学专硕的培养要求也在逐步提升，结合中医专业型研究生的培养需求，在“互联网+”教育的技术支持下，线上线下教学模式应运而生，新的教学模式能够更好地实现线上线下情景自由切换，为了更好地将新的教学模式应用于临床教学，更好地为学生服务，探讨将先进的教学模式融入线上线下教学模式，充分整合各种教学模式的优点，以适应中医专业型研究生的培养需求。
［关键词］中医学研究生；线上线下教学模式；思考与探索
［基金项目］2020年度黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目“常态化防控下线上线下混合式教学模式在研究生临床教学中的研究与实践”（SJG；2022年度国家中医药管理局第五批全国中医临床优秀人才（国中医药人教函〔2022〕1号）；2018年度黑龙江中医药大学“优秀青年骨干教师计划”
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）14-0161-04［收稿日期］2022-12-14
近年来，住院医师规范化培训全面开展，培养既具有扎实的医学专业技能，又具备科研创新能力的复合型人才，不仅能提高医学生的竞争力，还对医学事业的发展至关重要，各医学院校对专业型研究生开始不断扩招，不断为社会各级医院培养优秀的临床医生，专业型研究生的教学工作成为临床工作的重点之一［1-3］。随着国家各级部门对临床教学质量的监控逐渐加强，传统的临床带教模式难以充分整合各种教学资源，这就要求新的教学模式应以临床教学为主，进而满足专业型研究生的学习需求。通过充分研究专业型研究生的培养计划，在“互联网+”教育的技术支持下，线上线下教学模式应运而生，这需要师生共同转变教学思想，以更好地适应新的教学理念，从而更好地融合线上和线下两种教学方式，为临床教学服务，全面提升专业型研究生的教学质量［4］。
一、线上线下教学现状
传统的线下教学多采用面对面课堂教学模式，课堂氛圍良好，临床带教过程中互动性强，并且集体学习有助于营造良好的学习氛围，促进医学生对知识的理解和掌握，但线下教学的灵活性有待提高，无法保证每一个研究生都能享受优质的教学资源，因此，线上教学模式应运而生。线上教学通过网络技术手段实现远程教学活动，与传统的线下模式相比，其最大的优势为灵活。“互联网+”时代丰富了远程教育的形式，为远程教育的多样化提供了可能。当今，各种新技术手段的不断出现，为多方面的优质教学资源的配比提供了可能，满足了医学生对临床诊疗的学习需求，为多方面多角度的学习提供了更加多样的方式。基于“互联网+”的线上线下教育模式提高了教育教学效率，将线上教学与多媒体网络教学融合起来，满足了中医专业型研究生临床带教的需求。
随着时代与科技的进步，基于网络与信息大数据的新型中医学研究生教育教学模式取得了初步成效，各大医学专业类院校开展了不同程度的对新教育教学模式的探索，培养了大量高质量的专业型医学研究生［5］。当今社会需要各专业型医学研究生具备综合全面的理论知识，以解决临床工作过程中遇到的各种实际问题，了解临床规培轮转科室相关疾病的诊断与治疗方法，尤其是掌握本研究方向疾病的发生、发展、治疗、预后的全过程，熟悉各种辅助检查方法的选择与判读，有助于优化临床决策与治疗措施，进而实现对医学人才临床实践与理论知识的全方位综合性培养。
线上线下相结合的医学专业型研究生教学模式，简单来说，就是把传统教学模式与互联网技术两者的优势结合起来，此模式并不是简单地将二者机械地结合起来，而是对两者如何最大化地发挥优势的初步探索，以追求更高层次的教学模式，对教育模式全方位地创新和改革。线上线下相结合的教学模式使师生不再受制于学习空间与时间，带教老师可以通过智慧树、超星学习通、钉钉、腾讯会议等向临床研究生共享临床教学资源，达到临床教学内容多样化，学习时间、学习场地自由化的目的，通过带教老师与研究生的线上互动交流，实时解决临床教学和临床科研过程中出现的问题，从临床与科研上全面覆盖中医学研究方向的内容，实现以学生为主体的自主开放式教育学习模式。在线上线下相结合的教学模式中，可以有效地将当今时代特色的教学模式融入其中，如PBL教学模式、CBL教学模式、翻转课堂教学模式、PAD教学模式、“设问—启发—探讨”模式。因此，本文将继续探讨如何将以上特色教学模式融入线上线下教学模式，以提高学生的学习效率。
二、PBL教学模式
近年来，PBL教学模式在线下教学模式中已取得了初步的成效，各级教师对该模式的应用已经到了成熟的阶段，PBL教学模式最突出的特点就是以问题为核心，通过引导、探索、沟通和整合，逐步锻炼学生分析问题的能力。在中医学临床带教中，带教老师可以在