中医骨伤科学在线教学模式的探讨
孔庆喆李春根柳根哲齐英娜
［摘要］线上教学广泛开展，促使教育界大范围探索线上教学。在此基础上，对中医骨伤科基于线上资源和平台的在线教学模式进行探索。针对首都医科大学附属北京中医医院骨科进行规范化培训的住院医师，探索线上教学模式，选择最优线上教学平台，发挥线上教学的优势，应用多样化的线上教学手段，满足学生多样化的学习需求，并完善线上教学评价体系，以此反馈和改进线上教学模式，取得了一定的成果，但仍有许多问题亟待解决。
［关键词］线上教学；中医骨伤科；住院医师
［基金项目］2020年度北京中医药大学教育科学研究课题“新型冠状病毒肺炎疫情下基于线上资源和平台的在线教学模式的探讨”（XJYB2099）
［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）12-0049-04［收稿日期］2022-03-28
线上教学的广泛开展［1］，对于整个教育界也提出了前所未有的挑战。各大高校、教学机构纷纷推出线上教学项目，积极推进线上教学模式。为了最大限度降低线下授课停止对中医骨伤科学教学活动的影响，特别申请了北京中医药大学的校级课题来研究线上教学模式。在特殊时期应用网络平台和资源，对规范化培训的住院医师进行线上教学培训，做到不影响教学工作［2］。
一、教学前的准备工作
在没有前人经验的情况下，采用线上教学是对教师教学理念和信息应用的一次挑战，并且对整个教学过程的组织管理、教学设备的使用，都是全新的挑战，同时也是一种机遇，即探索一种全新的教学模式和教学方法。线上教学并不是简单地把课堂教学搬到网络直播间，而是要利用网络资源和可利用的平台，使信息技术与教学内容深度融合，在进行知识传授的同时，也对学生进行德育，教会其立人做事，同时配合线下活动，实现线上教学的突破，确保线上教学的质量［3］。
中医骨伤科教研室将这次线上教学作为紧急任务，即刻开展工作，没有前辈的经验可供效仿，没有现成的配套教材，没有教案，也没有多媒体课件，作为线上教学，需要寻找合适的平台、适当的网络资源，但在此时，我们都要从零开始。中医骨伤科学是一个体系庞大的学科，内容繁杂，需要多位教师协同合作，发挥每位教师的特长，以团队的力量共同完成教学任务。
为了能够使线上教学和线下课堂教学拥有相同的教学效果［4-5］，对科内进行规范化培训的住院医师进行调研，选择能够被广大住院医师接受的线上教学平台和网络资源［6］。先寻找网络平台，对微信、QQ、腾讯会议、钉钉、Zoom等一大批软件进行筛选，对优酷、爱奇艺等视频网站进行甄别。微信直播稳定但不支持回放和点名功能；QQ可以共享屏幕，但声音略有失真，无考勤机制，需要学生保持静音；钉钉直播支持回放，但无法构建课程章节，只支持在群内分享［7-8］。综合考虑，选用钉钉进行线上教学，同时应用优酷视频进行资源上传和共享，应用微信群进行交流。
中医骨伤科学的线上教学活动应用直播或者录播的形式，并建立微信群进行课后答疑和评价，构建“听得见，看得着，能交流，好反馈”的线上教学机制，同时构建相应的教学评价体系，不断改进线上教学模式。中医骨伤科学线上教学尤其重视学生的课后反馈与评价，了解学生的学习效果，了解学生是否能够掌握教学内容，应用的线上教学资源是否需要调整，不断改进线上课堂教学方式，促进中医骨伤科的教学。
“中医骨伤科学”作为一门医学课程，培养进行规范化培训的住院医师的品格往往比成绩更加重要。教师在讲授基本知识、基本技能的同时，也要培养其职业精神、对疾病的敬畏、对病人的同情。将奋斗在疾病治疗一线的医务人员作为典型，树立良好的医德医风和治病救人理念。在此，网络资源可发挥良好的效果，通过寻找网络资源，播放相关视频，往往能够起到事半功倍的效果，给规培中的住院医师带来很大的触动，坚定了他们成为一名优秀医务工作者的决心，不忘他们治病救人的初衷。
二、线上教学工作的开展
线上教学对讲授者和听课者都有很高的要求，对讲授者而言，需要更高的使命感和责任感，要改变传统的教学方式，利用更多的信息技术的优势，调动听者的兴趣，确保教学质量。讲授者需要根据规培中住院医师的实际情况，提前在班级群发布课程学习的课件、预习的材料等，同时也要检查其预习的情况，线上教学信息系统会对课件下载情况进行统计，教师也能对预习情况做到心中有数，体现了线上教学的优势。对听课者而言，即规培中的住院医师，他们刚刚离开校园进入临床一线，没有了课堂的约束，需要培养其更强的自控力，这就需要培养住院医师的时间管理意识，养成良好的作息習惯，按时完成线上学习任务，才能够在今后的工作中专注、细致、踏实、务实。另外，规范化培训中的住院医师需要提前熟悉网络环境，提前下载学习软件，熟练系统操作，以减少因网络和软件问题给线上学习带来的不便。许多医务人员在一