思政元素在“病原生物与免疫学”教学中的挖掘
朱晨段学清王平
［摘要］“病原生物与免疫学”是中医、中西医临床医学等相关专业的基础核心课程之一。针对以往教学过程中存在的专业知识与思政目标相分离的问题，以该学科历史发展中的相关事迹为切入点，根据学科的特点及课程思政的目标，梳理、总结并挖掘出与专业知识相关的九个思政元素，并有机融入课程教学，以期提升中医药院校学生的思想道德水平和综合素质。
［关键词］病原生物与免疫学；思政元素；案例；融合
［基金项目］2021年度贵州中医药大学本科教学质量工程建设项目“中医药院校‘病原生物与免疫学课程思政建设中思政元素的挖掘与运用研究”（贵中医教学工程合字〔2021〕15号）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）20-0034-04［收稿日期］2022-05-20
“病原生物与免疫学”是中医药院校医学相关专业的基础课程，包含医学免疫学、微生物学和人体寄生虫学，在人才培养、科学研究和社会服务方面发挥了重要的作用［1］。2021年5月之前，在中国知网总库中以“病原生物与免疫学”+“思政”为主题进行精确检索后仅筛选出3篇文献，这说明目前的“病原生物与免疫学”课程思政教育还处于传授专业知识为主、道德品行培育为辅的状态。
一、中医药院校开展思政教育的必要性
中医药文化博大精深，神农尝百草以解百姓病痛而流传千古；张仲景上下求索而著《伤寒杂病论》，终成“医中之圣，方中之祖”英名；孙思邈苦心孤诣创作《千金要方》，详述医德教育而名垂青史、泽被后世；等等。这些都为后人留下了宝贵的财富。《医粹精言·胞以为怀》中讲道：“医虽小道而所系甚重，略一举手，人之生死因之，可不敬惧乎！”要求历代医者皆以“医乃仁术”为行医宗旨和医德原则，中医的天人合一、救死扶伤、大医精诚、悬壶济世、尊师重道等理念，更是从道德和精神层面对医者进行了教育和引导，这里面都蕴含着丰富的德育素材。
中医药院校大学生毕业后大多就业于中医医院、中西医结合医院、西医综合性医院等医疗机构。但在价值取向多元化的今天，受多種思潮的冲击，有些学生不确定毕业后的发展方向，职业认同感不强，理想信念不坚定。这就要求他们不仅要具备扎实的专业知识，还要有文化认同和文化自信。就目前实践来看，中医药院校更多的是关注专业课的讲授与实践，优秀中医药文化与课程尚未实现有效衔接，教师对中医药文化融入专业课的参与意识不强、参与程度不深。因此在中医药院校发掘课程中的思政元素，建设育人主题鲜明、素材内容丰富、案例组织合理、检索使用便捷的“病原生物与免疫学”课程思政教学资源库，是新时代中医药院校专业课教师所肩负的历史使命［2］。
二、“病原生物与免疫学”课程教学中的思政元素
2021年，国务院办公厅印发《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》明确提出，支持中医药院校加强中医药传统文化功底深厚、热爱中医的优秀学生选拔培养［3］。这为中医药院校的课程思政改革创新指明了方向，对学校德育工作提出了迫切要求。结合人才培养要求，对应“病原生物与免疫学”课程章节教学内容，我们挖掘了其中的思政元素。
（一）传承中医药文化，树立文化自信
绪论部分作为本门课程的开端章节，对于培养学生的兴趣至关重要。例如东晋名医葛洪所著的《肘后备急方》记载“乃杀所咬犬，取脑敷之，后不复发”，这在古代被公认为有效防治狂犬病的方法［4］。在预防天花的历史上，各种医书记载表明我国将人痘接种术逐步推广、世代相传。在寄生虫部分，介绍我国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦，受东晋时期利用青蒿治疗疟疾的启发，将传统中草药研究与现代科学方法相结合，发现并提炼出了青蒿素［5］。通过让学生了解祖国传统医学对免疫学发展和人类健康做出的巨大贡献，让学生认识到中医药文化的博大精深，从而坚定学习中医药的信念。
（二）融入国防知识，筑牢国家安全意识
在免疫系统部分，将人体的免疫系统与国防进行类比，人体免疫系统通过抵抗外来病原微生物的感染、清除体内衰老和死亡的细胞、监视体内突变的细胞，维持机体的平衡和稳定。类似的，国家通过抵御外来敌人、保卫国防安全，维护国家安全和社会稳定。因此，教师采用类比的方法将“人”与“国家”进行比较，免疫系统的功能与国防的功能相似，在帮助学生理解免疫系统的功能的同时，培养学生的爱国情怀，提高其国家安全意识。
（三）团队协作，实现奋斗目标
在讲授免疫应答的过程中，告诉学生各种免疫细胞各自行使其功能，共同实现保护机体的目的。对于医学专业大学生，将来无论从事临床还是科研工作，都需要各部门合作甚至跨专业多人协作，由此我们可联想到，只有大家齐心协力、共同努力，才能完成目标。通过在免疫应答部分融入“团队合作”的思政元素，促进学生建立正确的人生观、价值观。
（四）爱国敬业，勇于奉献
在免疫预防和治疗部分