学校职称评审专题会议记录范文
基本信息
1.会议时间：[具体年月日][上午/下午/晚上][X]点
2.会议地点：[学校具体会议室地点]
3.参会人员：学校职称评审委员会成员（包括校领导、各学科骨干教师代表、人事部门负责人等）
4.会议主持：[主持人姓名]
5.会议记录：[记录人姓名]
会议主要内容
开场与评审工作重要性强调
主持人首先发言，强调了本次职称评审工作的重要性。指出职称评审不仅关系到教师个人的职业发展和切身利益，更是学校师资队伍建设的重要环节。合理、公正的职称评审能够激励教师不断提升教学水平、科研能力和专业素养，促进学校整体教育教学质量的提高。
“职称评审是对教师工作的一种认可和激励，我们要以高度的责任感和使命感，确保评审工作公平、公正、公开地进行。”主持人说道，“这是我们对教师负责，也是对学校的未来负责。”
评审政策解读
人事部门负责人详细解读了上级教育主管部门关于职称评审的最新政策文件。从评审条件、申报流程、评价标准等方面进行了深入剖析。
1.评审条件
-学历要求：明确了不同职称级别对学历的具体要求，如中级职称一般要求本科及以上学历，初级职称大专及以上学历即可。
-工作年限：详细说明了各级职称所需的工作年限，如初级职称需任教[X]年以上，中级职称需在初级职称基础上工作[X]年以上等。
-业绩成果：包括教学成果奖、科研论文发表、课题研究、教学竞赛获奖等方面的要求。例如，中级职称申报者需在省级以上刊物发表[X]篇以上教学相关论文，或者主持或参与过校级以上课题研究。
2.申报流程
-个人申报：教师需在规定时间内提交个人申报材料，包括个人简历、业绩成果证明、教学工作总结等。
-资格审核：学校对申报教师的资格进行初步审核，确保其符合基本申报条件。
-专家评审：由学校职称评审委员会组织专家对通过资格审核的教师进行评审，评审方式包括材料审核、面试答辩等。
-结果公示：评审结果将在学校进行公示，接受全体教师的监督。
3.评价标准
-教学能力：主要从教学工作量、教学效果、教学方法创新等方面进行评价。例如，查看教师的教学大纲、教案、学生评教结果等。
-科研能力：考察教师的科研成果数量和质量，如论文发表的刊物级别、课题研究的影响力等。
-师德师风：将师德师风作为职称评审的重要指标，实行“一票否决制”。重点考察教师的职业道德、敬业精神、关爱学生等方面的表现。
申报情况汇报
负责收集和整理申报材料的工作人员汇报了本次职称评审的申报情况。
本次共有[X]位教师申报职称，其中申报初级职称的有[X]人，申报中级职称的有[X]人，申报高级职称的有[X]人。工作人员对每位申报教师的基本情况、业绩成果等进行了简要介绍，并对申报材料中存在的一些共性问题进行了说明。
“部分申报教师的材料存在不完整、不规范的情况，例如业绩成果证明材料缺失、论文格式不符合要求等。”工作人员说道，“我们已经与相关教师进行了沟通，要求他们在规定时间内补充完善材料。”
分组讨论与评审标准细化
会议组织参会人员进行分组讨论，就如何进一步细化评审标准、确保评审结果的公正性和科学性进行了深入探讨。
1.教学能力评价细化
-第一小组提出，可以将教学能力评价进一步细分为课堂教学、实践教学、教学改革等方面。在课堂教学评价中，可以增加对教学过程的观察和评价，如教学环节的设计、师生互动情况等。在实践教学评价中，要注重考察教师指导学生实践活动的能力和效果。
-第二小组建议，引入第三方评价机制，邀请学生家长、校外专家等参与教学能力评价，以提高评价的客观性和全面性。
2.科研能力评价细化
-第三小组认为，在科研能力评价中，要更加注重科研成果的质量和影响力，而不仅仅是数量。可以对论文发表的刊物进行分类分级，给予不同的权重。对于课题研究，要考察课题的研究难度、应用价值和社会反响等。
-第四小组提出，要鼓励教师开展产学研合作项目，将科研成果转化为实际生产力。对于在产学研合作方面取得突出成绩的教师，在职称评审中应给予适当加分。
3.师德师风评价细化
-第五小组建议，建立师德师风评价档案，记录教师的日常师德表现。在职称评审中，除了考察教师是否存在违反师德师风的行为外，还要注重考察教师的正面典型事迹，如关爱学生、无私奉献等。
-第六小组提出，可以通过问卷调查、教师互评等方式，全面了解教师的师德师风情况。对于师德师风表现优秀的教师，在评审中应给予优先考虑。
案例分析与讨论
为了更好地把握评审标准，会议选取了几位申报教师的典型案例进行分析讨论。
1.案例一：[教师姓名1]，申报中级职称
该教师教学工作量饱满，教学效果良