工程认证要求下的电气与智能化教学改革研究
司雯郑学汉白晓栋丁成伟
［摘要］在工程教育专业认证的条件下，具有建筑类学校背景的电气工程及其自动化专业对学生能力培养的要求提出了新的挑战。在教学团队、教学内容、教学方法和考核形式四个方面进行改革探索，针对学生职业规范、个人和团队、项目管理等毕业要求，提出相应的教学改革措施和实施方法流程，完善了课程体系建设，丰富了课程教学手段和方法，增强了课程教学效果，为提升学生面对电气与智能化领域复杂工程项目的组织、管理、协调和解决问题的能力提供了支撑。
［关键词］工程项目管理；工程教育认证；电气与智能化；教学改革
［基金项目］2021年度山东建筑大学信息与电气工程学院教学改革研究项目“工程教育认证要求下的电气与智能化工程项目管理课程教学方式改革研究”
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）20-0056-04［收稿日期］2022-05-09
随着社会经济的快速发展，国家对创新型人才和复合型高级工程技术人才的需求大幅增加，如何培养学生解决复杂工程问题的能力和创新意识已成为全国相关高校面临的首要问题。随着2016年我国成为《华盛顿协议》的正式会员，复杂工程问题的解决能力成为我国高校拟认证工程专业学生必须具备的核心能力［1］。为了更好地吸收国际工程教育的新理念，进一步加强与国际教育互认，电气工程及其自动化专业的人才培养理念将转变为以学生发展为中心、以学生学习成果为导向和持续改进，并将培养学生解决复杂电气工程问题的能力作为核心培养目标。这对电气工程及其自动化专业人才的培养提出了新的要求［2-3］。
一、课程现状分析
以工程教育认证的毕业要求为指导，山东建筑大学电气工程及其自动化专业在2018版培养方案中增设了“工程项目管理”作为专业限选课程，支撑工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、项目管理等毕业要求；内容主要涉及管理学、经济学和工程项目建设法规等方面，具有涉及面广、综合性强、应用性强等特点，其着重培养学生具有从事与电气领域工程相关的规划、施工、运营和管理等工作实践能力，该课程的学习关系到最终的专业人才培养质量［4］。同时，本校的电气专业基于建筑背景，在本科毕业生工作流向中，设计院及建设公司的电气部门占有一定的比例，工程项目管理的能力培养需求更显突出［5］。
“工程项目管理”课程主要以概念、流程和法律规范为主，这与本专业的专业核心课程电路等以具体技术为主的属性完全不同，导致学生在课程学习过程中存在不适应和不重视的现象。因此，面对当前社会的新形势和人才培养的新要求，基于本校的特色，深刻考虑了本专业毕业生的未来就业方向和形势，总结了本专业在该课程教学过程中存在的主要问题，提出从课程的教学团队、教学内容、教学方法和考核形式等四个方面进行改革探索，以期提升电气工程及其自动化专业的学生面对复杂工程项目的组织、管理、协调和解决问题的能力。
二、课程教学改革措施
基于本校电气工程及其自动化专业已开展的“工程项目管理”课程的教学实际，综合考虑学科发展、工程认证及学生就业方向等需求，提出以下几方面的改革措施。
（一）教学团队能力提升
我校电气工程及其自动化专业主要面向电力系统及建筑电气智能化领域，学科综合性较强，因此在培养学生的工程管理能力中，先要通过培训、校企合作、参与实际项目等方式提升教师的工程管理理论知识和实践经验。
本校有工程管理专业，团队教师可通过学习相关课程的教学大纲、旁听相关专业课程，学习工程管理方面的基础理论知识。利用与专业已签约的一些设计、施工、运行、工程咨询及生产装配企业，合作共建教学实习基地和社会实践基地。教师可利用这些平台获取实际工程的施工组织设计、建筑工程项目进度计划、工程质量管理、工程的预决算书、工程合同文本等文档资料，并亲赴合作企业实践基地学习培训最新的工程项目管理技术和经验，适应工程项目管理领域飞速的变化及发展，提升教学能力。
（二）教学内容多元化扩展
目前本课程教学大纲中设定为32学时的理论教学，然而本课程的内容与工程实际联系紧密，单纯的理论教学不能适应本领域的快速发展，宜适当增加实践训练的学时数。同时，在理论教学的过程中，除了依据所选教材，授课教师还应积极寻找相关素材，进一步补充和更新教材内容，以确保教学内容可以更好地符合社会发展的要求，进而促进学生获得更好的发展。另外，在课堂教学过程中，除了基本概念的讲述，还需增加时效性较强的案例分析，这样不仅可使学生加深对所学知识的理解和掌握，还可提高学生学习的主观能动性。
（三）教学方法实践性增强
在以概念和知识点为主的PPT讲授式理论教学的基础上，根据相关教学内容结合部分案例进行分析，采用分组讨论等方式调动学生的主观能动性，可以让学生加深对知