“水文与水资源学”课程思政建设的思考与探索
刘俊娥王宁朱冰冰
［摘要］“水文与水资源学”是高校地理师范专业一门重要的专业核心课程，传统的授课内容专注专业基础知识，在新时期、新背景、新要求下如何将思想政治教育有机融入传统授课内容中，亟须探索与思考。通过对“水文与水资源学”课程内容的研究，初步思考在课程相应环节中可加入的思政元素。通过提炼出的几个主要思政元素，包括培育民族精神，提升民族自豪感，坚定中华民族伟大复兴的理想信念，逻辑、求真和创新的科学精神，人与自然和谐共生的发展观，责任担当和团队意识等，探索如何在专业内容中融入贯穿思想政治教育。
［关键词］水文与水资源学；课程思政；思政元素
［基金项目］2022年度陕西师范大学“教学管理改革专项”资金资助项目“建设一流教研室，助推地理科学一流专业发展”（22JX-JG01）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）14-0073-04［收稿日期］2022-06-06
课程思政是新时期高等院校深化教育教学改革，促进全过程全方位人才培养的重要战略方向，其本质是要坚持立德树人，加强思想政治教育和专业课程学习的融合，全面提升人才培养质量。2016年12月7日至8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出：将显性教育和隐形教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。对课程思政教育提出了培养方式和目标要求，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务［2］。
“水文与水资源学”是高校地理师范专业一门重要的专业核心课程，传统的授课内容专注专业基础知识，在新时期、新背景、新要求下如何将思想政治教育有机融入传统授课内容中，是一个值得深入思考的问题。
一、“水文与水资源学”课程性质
水文与水资源学是自然地理学的一个重要分支学科，主要研究地球上水的分布、循环、运动变化规律及水资源的开发利用和评价。水体和水圈与其他自然地理要素之间相互作用、关系密切，也是人类社会存在和发展的主要限制要素之一，水对各圈层地理环境和人类社会均具有重要影响。通过对本课程的学习，使学生掌握水文水资源学的专业基础知识、基本理论和基本技能，培养学生系统全面的思维方式和学习、研究方法，重点培养学生从事科学研究和解决实际问题的能力。水文学知识体系形成和完善的过程，也融合了人类社会发展史和各种水文化的形成。中国地大物博，但水资源在空间分布上极不均匀，且国土面积内自然条件时空分异大，使水文水资源环境也呈现明显的时空分异，各区域呈现的问题都有差异。随着整个社会经济的高速发展，水文学科体系也在不断发展，尤其涉及人类对水资源的各种开发利用和影响，使得经济发展和环境发展之间呈现的矛盾越来越突出，水生态和水环境问题也越来越明显，也成为当前水文与水资源学科研究的热点和前沿问题［3］。因此，课程内容和特点为学科专业教育中有机融合各类思想政治教育（如爱国主义情怀的培育、人地和谐发展观等）提供了优势条件。目前针对“水文与水资源学”课程的思想政治教学模式涉及还比较少。作为高等地理师范类专业课程，其培养的学生是未来基础教育的核心师资力量，而思想政治品德的重要性在基础教育中极其重要。因此，積极有效地引导师范类学生树立为人师表的职业素质和提高思想政治水平，需要重点加强思想政治教育在师范生培养过程中的渗透，针对师范类专业的课程思政教学模式改革非常迫切。
二、课程思政建设思路
将思想政治教育有机融入传统授课内容中，要求做到潜移默化、润物无声。刘涛［4］以爱国主义思想政治教育为例，提出思想政治课程建设的三种教学路径，即直观讲授、隐形融合和实践调研。李茸［5］提出高校专业课开展思想政治建设的三大原则，即融合性原则、精简化原则和有效性原则，既要在专业知识教授主导的前提下隐性融入思想政治教育以达到立德树人的目的，又要把握课程本身为主体，不能颠倒专业和思想政治教育的主次，宁缺毋滥，有效筛选，有机结合，同时还要注重让学生有认同感，激发学生对思想政治教育的共鸣，取得思想政治教育的有效成果。
根据水文学课程的特点和目标，主要内容要求学生掌握“水文与水资源学”的基础知识和基本理论，认识水体和水圈与其他自然地理要素之间的相互作用关系及对地理环境、生态系统的重大影响；全面了解地球上水的性质、分布特点、循环理论、运动变化规律，完善对全球水资源分布的整体性和差异性的认识；认识到水是生命活动