幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节生活活动的观察与指导;（一）餐点环节的介绍;（三）餐点环节的观察要点;一、餐点环节;（一）午睡环节的介绍;（三）午睡环节的观察要点;二、午睡环节;（一）盥洗环节的介绍;（三）盥洗环节的观察要点;（一）饮水环节的介绍;（三）饮水环节的观察要点;第二节学习活动的观察与指导;（一）集体教学活动介绍;（三）集体教学活动的观察要点;（四）注意事项;（一）个别化学习活动介绍;（三）个别化学习活动的观察要点;（四）注意事项;第三节游戏活动的观察与指导;（一）区角游戏介绍;（三）注意事项;（一）角色游戏介绍;（三）角色游戏的观察要点;（四）注意事项;（一）运动介绍;三、运动;三、运动;谢谢观看;幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节作为幼儿发展评价方法的观察法;对幼儿进行长期的、持续的、系统的行为观察和记录并展开分析是幼儿园教师制订课程计划的依据，也是提高质量的有效途径。除此之外，教师在验证课程计划有效性的过程中，也需要通过观察来收集有关幼儿发展状况的各类信息，并对其进行价值判断，即对幼儿的发展水平进行评价。;幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。在幼儿发展评价方式上主要以个案观察记录、事件取样观察、时间取样观察、轶事记录和档案袋评价法为主，这些评价方式都是通过不断的观察，对幼儿自然流露的行为进行原始的、真实的记录，保存幼儿的学习过程和作品，获得大量具体真实的信息，进而对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。;第二节观察法在幼儿发展评价中运用的案例;（一）高宽课程简介;（二）儿童观察记录量表;（一）作品取样系统概述;（二）作品取样系统的内容;（二）作品取样系统的内容;（二）作品取样系统的内容;学习故事被认为适合所有年龄阶段的儿童，且可以在儿童开展任何活动时使用。学习故事的记录主要包括学习故事的标题、照片、有关儿童学习故事的描述、对儿童学习故事的解释、促进儿童发展的下一步计划以及家庭或儿童的问题和建议等几个部分。;四、上海市保教质量指南;谢谢观看;幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节作为研究方法的观察法;一、幼儿行为观察研究的发展历程;一、幼儿行为观察研究的发展历程;二、在科学研究中运用观察法;二、在科学研究中运用观察法;三、观察法中的编码;三、观察法中的编码;第二节观察法在幼儿发展与教育研究中运用的案例;研究者通过有目的、有计划地观察幼儿行为，从而加深对幼儿发展过程的理解，并基于观察结果改善教学行为。比如，一项研究通过观察幼儿在儿童博物馆中的游戏行为，考察幼儿在博物馆中的游戏行为，揭示成人如何支持幼儿的游戏，阐释怎样设计博物馆才能最大化支持幼儿的游戏。;对教师行为的研究也可用观察法来实现。教师对幼儿的观察行为既是教育行为之一，也是教师的一种专业能力。有一项研究为了揭示教师观察行为的频率与质量，并考察影响教师观察行为的因素，采用非参与式观察法对教师的观察行为进行研究。;（一）HOME概述;（二）HOME的理论基础与核心概念;（三）HOME的内容;（四）HOME的使用与计分方法;（五）以HOME为工具的家庭教养观察研究;谢谢观看