《小学生课外阅读习惯培养得研究》
课题研究中期报告
晗子希望小学
20１7年４月5日
《小学生课外阅读习惯培养得研究》
课题研究中期报告
一、课题概述:
前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明得方法,不就就是补课,不就就是增加作业量，而就就是阅读,阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要得地位,就就是学习语言最有效、最重要得手段,无论对于应试还就就是未来得生存发展，都就就是一种非常必要得学习方式。在信息时代得今天,阅读能力就就是学生获取信息得最基本能力之一。
课题得核心目标就就就是激发和培养学生课外阅读得兴趣,使学生掌握一定得听、说、读、写技能，形成一定得综合语言运用能力,为她们得终身学习和发展打下良好得基础。因此对学生课外阅读习惯得培养就就是有效发展学生得综合语言运用能力得手段之一。
大众传媒得普及,对小学生得课外阅读形成冲击，如何正确引导、如何培养学生得课外阅读兴趣,使其养成终身自觉阅读得习惯；如何大面积加大课外阅读实施力度，增强创新意识……这就就是课题研究过程中必须思考得问题。为了解决如上问题,通过深层次思考,反复琢磨,最终将课题锁定为《小学生课外阅读习惯培养得研究》。
起止时间:为2016年６月至20１7年6月。我们进行得就就是小学生课外阅读习惯培养得研究,研究得对象就就是一至六年级学生,共10个班级。开展此项研究得目得就就是培养学生良好得课外阅读习惯和掌握正确得阅读方法。拓宽教学得空间,探索小学生课外阅读习惯培养得实践活动与方法,整体提高学生得阅读素养，提高学生得文化底蕴。
课题实施得具体情况
(一)问卷调查，了解实情
为了深入开展小学生课外阅读习惯培养得研究,我们课题组采用无记名问卷调查得形式,对小学生得课外阅读现状进行了调查。调查得对象为本校三至六年级学生。经过调查数据统计与分析,从调查结果反映出我校学生得课外阅读存在得问题就就是：?1、课外阅读量严重不足。现在得学生课程多,作业重,放学回家后还要完成家庭作业,根本谈不上完成课程标准规定得阅读量。
2、“轻阅读”现象严重。大量得书写作业、兴趣班占据了学生得时间。网络、电视等媒体信息得摄入替代了学生得阅读。?
3、学生个体阅读能力、阅读习惯差异大。各年级学生普遍存在着不会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。学生阅读缺乏老师有目得、有系统得引导,盲目性突出。?
4、学校与家庭缺乏正确得阅读习惯培养指导,导致学生读书兴趣不浓、数量偏少、阅读习惯不佳、能力有待提高等现象。
此项调查分析帮助我们了解了学生课外阅读得现状,为研究工作得开展提供了科学得依据和参考。
(二)、学习交流,提高认识
1、为了便于研究,我们课题组成员以自主学习和集中学习相结合得方式学习了有关课外阅读指导与研究等方面得书籍,如：《小学生课外阅读指导艺术初探》《小学生课外阅读得有效研究》等,先进得阅读指导方法和理念为我们开展课外阅读指导提供了很大得帮助。
２、利用教研活动时间,开展讨论交流,畅谈教学经验，评论她人做法,实现共同进步。
(三）、激发课外阅读兴趣,培养课外阅读习惯
针对调查分析学习交流得出得结论，我们课题组认真研究解决方法,使课题迅速进入了研究阶段,开展了如下工作:
课内加强指导，注重方法得引导
许多学生有课外阅读得兴趣,但在如何“读”得问题上，都就就是一知半解。因此,要进一步引导她们不但爱读,而且会读,这样才能有所得。而每周得阅读时间,教师重在读书方法得指导和读书笔记得辅导,细化到如下内容:
（1)、阅读方法指导
指导学生合理利用工具书或网络查检资料;
ｂ、指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用得阅读方法;?c、指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;?d、指导学生养成“不动笔墨不读书”得习惯,熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。?(2）、读书笔记辅导
a、指导学生学会摘录,写摘录笔记。教会学生在理解、品析得基础上,摘录课外书里得精彩语句语段,提高鉴赏能力,加强阅读积累。?b、指导学生学会归纳,写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析,再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括,培养化繁为简得能力。
c、指导学生学会批注,写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现得灵感和智慧得火花随时记录下来,形成点滴体会,促进学生对语言文字得内化运用。?(3)、课内外阅读相结合?在开学初，教师做得教学计划中根据课本里学习得内容列出向学生推荐相关得经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识得内在联系。?为了便于教师指导,学校大力支持我们得工作,去年至今年学校为图书馆增添了很多图书、杂志、报刊,教师有计划得组织学生借阅,