小学语文作文教学中的写作技巧与思维训练研究论文
摘要：本文旨在探讨小学语文作文教学中写作技巧与思维训练的有效方法，以提升学生的写作能力和思维能力。通过对现有教学现状的分析，本文提出了具有实用性的教学策略，为小学语文作文教学提供参考。
关键词：小学语文作文；写作技巧；思维训练；教学策略
一、引言与背景
（一）小学语文作文教学现状及问题
1.学生写作基础薄弱
在当前小学语文作文教学中，许多学生存在写作基础薄弱的问题。这主要表现在词汇量不足、语法错误较多、句子结构单一等方面。这些问题使得学生在写作过程中难以表达自己的想法，限制了他们的写作水平。
2.教学方法单一，缺乏创新
在传统的作文教学中，教师往往采用灌输式的教学方法，注重知识的传授，而忽视了对学生思维能力的培养。这种单一的教学方式使得学生在写作过程中缺乏创新意识，难以写出具有个性的作文。
3.学生缺乏写作兴趣
由于写作基础的薄弱和教学方法的单一，很多学生对写作产生了恐惧和排斥心理。他们在写作过程中缺乏兴趣，导致作文质量不高，甚至出现抄袭现象。
（二）写作技巧与思维训练在小学语文作文教学中的重要性
1.提升学生的写作能力
2.培养学生的创新能力
在写作技巧与思维训练的过程中，教师可以引导学生进行创新思考，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。这将有助于培养学生的创新能力，使他们写出具有个性的作文。
3.激发学生的写作兴趣
总之，在小学语文作文教学中，重视写作技巧与思维训练，有助于解决现有教学问题，提升学生的写作能力和思维能力，为他们的未来发展奠定基础。
二、提出问题
（一）写作技巧传授不足
1.写作指导缺乏针对性
在小学语文作文教学中，教师的写作指导往往过于泛泛而谈，未能针对每个学生的具体问题进行个性化指导。这导致学生在面对不同的写作任务时，难以有效地运用所学的写作技巧。
2.写作技巧训练不系统
教师在教学中往往重视作文成品的质量，而忽略了写作技巧的系统训练。学生缺乏从构思、选材、布局谋篇到修改润色等环节的全面训练，使得他们的写作水平难以得到实质性提升。
3.写作反馈不够及时
学生在完成作文后，往往不能得到及时的反馈和评价，这限制了他们对自己写作问题的认识和改进。教师的反馈不够具体，不能帮助学生明确写作中的优点和不足。
（二）思维训练缺失
1.缺乏创新思维培养
在传统的作文教学中，教师过于强调文章的结构和语言规范，而忽视了创新思维的培养。学生被束缚在固定的框架中，难以发挥自己的想象力和创造力。
2.忽视批判性思维训练
作文教学往往注重学生的表达和叙述能力，而忽略了批判性思维的训练。学生在写作时，很少能够提出独到的见解或对现有观点进行合理的质疑。
3.缺乏情境体验和情感表达
在实际教学中，教师往往忽略了情境体验和情感表达的重要性。学生缺乏真实情境的体验，难以在作文中表达真实的情感和体验，使得作文显得生硬和缺乏感染力。
（三）教学资源利用不充分
1.现代教育技术利用不足
虽然现代教育技术已经广泛应用于教学中，但在小学语文作文教学中的应用仍显不足。教师未能充分利用多媒体、网络等资源，为学生提供更加丰富的写作素材和交互平台。
2.课程资源整合不够
现有的作文教学资源分散，缺乏有效的整合。教师往往只依赖教材和教辅，未能将课外阅读、社会实践等资源有效融入教学，限制了学生写作素材的积累。
3.家校合作不够紧密
在作文教学中，家校合作的重要性被忽视。家长在学生写作过程中的参与度不高，教师与家长之间的沟通不足，导致学生在家庭环境中的写作训练和指导不够。
三、解决问题的路径设计
（一）优化写作技巧传授策略
1.实施个性化写作指导
针对学生的不同写作水平，教师应设计个性化的写作指导方案。通过一对一辅导、小组讨论等方式，帮助学生解决具体的写作难题，提升他们的写作技巧。
2.构建系统的写作技巧训练体系
教师应将写作技巧训练贯穿于整个教学过程，从构思、选材、布局谋篇到修改润色，分阶段、有针对性地进行训练。通过练习和反馈，让学生逐步掌握写作技巧。
3.加强写作反馈与评价
教师应注重对学生的写作反馈，及时评价并指出学生的优点和不足。通过具体的修改建议和鼓励性的评价，激发学生的写作兴趣和自信。
（二）强化思维训练
1.培养创新思维
在作文教学中，教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的写作风格和表达方式。通过引入创新性的写作任务和话题，激发学生的创新思维。
2.加强批判性思维训练
教师应引导学生对所写内容进行深入思考，提出独到的见解，学会批判性地分析问题。通过课堂讨论、辩论等方式，培养学生的批判性思维。
3.注重情境体验和情感表达
教师应创造真实的写作情境，让学生在写作中有更多的情感体验。通过引导学生观察生活、体验情感，使作文更具有真实感和感染力。
（三）充分利用教学