西师大版（2024）小学数学一年级下册《活动三：购物进行时》教案
教材分析
《综合与实践欢乐购物街》是西师大版（2024）小学数学一年级下册第五单元《分类》中的重要内容，旨在将数学知识与生活实际紧密结合，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。《活动三：购物进行时》作为该综合实践活动的关键环节，承接了前序活动中对商品的筹备、价格调查等内容，让学生在模拟真实的购物场景中，运用人民币知识进行商品买卖交易。教材通过创设丰富的购物情境，引导学生经历挑选商品、计算价格、付款找零等过程，不仅强化学生对人民币的认识与计算能力，还能培养学生的问题解决能力、合作交流能力以及合理消费意识，使学生深刻体会到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和热情。
核心素养教学目标
1.知识与技能目标
学生能熟练运用人民币的相关知识，准确进行商品价格的计算，包括加法、减法运算，以及元、角、分之间的换算，完成购物过程中的付款和找零操作。
能够根据不同的购物需求和预算，合理选择商品，理解总价、单价与数量之间的关系。
2.过程与方法目标
通过模拟购物活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生在实际情境中运用数学知识的灵活性。
在小组合作购物过程中，增强学生的沟通交流能力和团队协作能力，学会倾听他人意见，共同完成购物任务。
3.情感态度与价值观目标
让学生在购物实践中感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
培养学生合理消费的意识，引导学生树立正确的消费观念，懂得珍惜钱财，不盲目消费。
教学重难点
1.教学重点
熟练运用人民币知识进行购物中的价格计算和找零。
学会根据购物需求和预算合理选择商品，培养学生的数学应用能力。
2.教学难点
在复杂的购物情境中，灵活处理价格计算问题，如组合购买商品时的总价计算、优惠活动下的价格核算等。
培养学生在实际购物中合理消费的习惯和意识，引导学生理性对待购物行为。
教学准备
1.教师准备
多媒体课件，包含超市购物场景视频、商品图片及价格标签、购物小故事等。
丰富的模拟商品道具，如玩具、文具、小食品模型等，为每个商品贴上价格标签。
充足的模拟人民币（纸币和硬币），涵盖不同面值，用于学生模拟购物交易。
制作购物清单表格、评价表，用于记录学生购物情况和进行课堂评价。
2.学生准备
复习人民币的认识、换算以及简单的加减法计算知识。
准备一个小钱包或袋子，用于装模拟人民币和购物清单。
教学过程
情境导入
教师播放一段热闹的超市购物场景视频，视频中展示人们挑选商品、结账付款的过程。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的是什么地方呀？”学生回答：“超市。”教师接着问：“那在超市里人们都在做什么呢？”引导学生说出挑选商品、购买商品等行为。
教师：“对啦！今天我们就一起走进‘欢乐购物街’，体验购物进行时的乐趣。在购物的时候，我们会用到什么呢？”学生回答：“人民币。”教师：“没错！那谁能说一说我们都认识哪些面值的人民币呢？”邀请几位学生回答，复习人民币的面值。
教师：“看来大家对人民币都很熟悉啦！那今天我们就用学到的人民币知识，来一场有趣的购物之旅吧！”
设计意图：通过播放超市购物场景视频，创设生动形象的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，通过提问复习人民币知识，为后续的购物活动做好知识铺垫，自然地引入本节课主题。
知识回顾与讲解
教师展示一些商品图片及价格标签，如铅笔0.5元、笔记本3元、书包58元等，提问：“同学们，谁能准确读出这些商品的价格？”邀请学生回答，巩固学生对商品价格的认读能力。
教师：“那如果我们要买一支铅笔和一个笔记本，一共需要多少钱呢？”引导学生列出算式：0.5+3=3.5（元），并请学生说一说计算过程，复习人民币的加法计算。
教师继续提问：“如果我们用5元钱去买这个书包，应该找回多少钱呢？”让学生思考并回答，列出算式5-58，此时教师引导学生发现单位不一致，强调元、角、分之间的换算，将5元换算成50角，58元换算成580角，计算50-58不够减，再将5元换算成500分，58元换算成5800分，计算500-5800=-5300分，再将结果换算回元角分，即-53元，说明钱不够，需要更多的钱。通过这个例子，让学生深入理解人民币计算中单位换算的重要性。
教师：“在购物时，我们除了要会计算价格，还要根据自己的需求和钱数，合理地选择商品。比如，我们只有10元钱，想买一个文具，既想要实用又想尽量节省钱，应该怎么选呢？”引导学生思考并发表自己的看法，初步渗透合理消费的理念。
设计意图：通过展示商品价格进行认读、计算练习，帮助学生回顾和巩固人民币相关知识，强化价