《抓抓数数》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册
教学设计理念
本节课基于新课标倡导的“做中学、玩中学”理念，结合一年级学生以直观形象思维为主的特点，将抽象的数字“50”融入到具体的抓物数数活动中。通过让学生亲身经历抓一抓、数一数、比一比、估一估等实践操作，引导学生在活动中感知数量“50”的大小，建立数感。在教学过程中，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，鼓励学生用数学的眼光观察生活，用数学的思维分析问题，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
核心素养教学目标
1.知识与技能目标
学生能通过抓物数数活动，直观感受数量“50”的多少，初步建立“50”的数感。
学会用多种方法准确数出数量为50的物体，掌握100以内数的数数方法，进一步理解数的顺序和组成。
2.过程与方法目标
在抓抓数数的实践活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和估数能力。
通过小组合作与交流，学会与他人分享自己的数数方法和感受，提高合作学习和数学表达能力。
3.情感态度与价值观目标
让学生在活动中体验数学学习的乐趣，激发对数学的好奇心和求知欲。
培养学生认真、仔细的学习态度，增强学习数学的自信心，感受数学在生活中的应用价值。
教学重难点
1.教学重点
通过抓物数数活动，直观感受“50”的大小，建立数感。
掌握准确数出数量为50的物体的方法，理解数的顺序和组成。
2.教学难点
培养学生的估数能力，能根据生活经验和直观感受，合理估计物体的数量接近50。
引导学生在数数过程中，发现并总结数数的规律和方法，提高数数的准确性和效率。
教学准备
1.教师准备
多媒体课件，包含生活中数量为50的物体图片、抓物数数的动画演示等。
多种实物，如小棒、糖果、纽扣、花生等，每种实物准备若干份，每份数量超过50个。
计数器、数位卡片。
制作记录单，用于学生记录抓物数数的结果。
2.学生准备
每人准备小棒100根。
收集生活中数量较多的小物品（如硬币、回形针等），用于课堂活动。
教学过程
情境导入
教师播放多媒体课件，展示超市货架上整齐摆放的物品画面，其中有一包标注“50颗”的糖果。教师提问：“同学们，看！这是超市里的一包糖果，包装上写着‘50颗’，你们知道50颗糖果有多少吗？”引导学生思考和猜测，激发学生的好奇心。
教师接着说：“今天，我们就通过有趣的‘抓抓数数’活动，来感受一下50到底有多大。”（板书课题：抓抓数数）
设计意图：从学生熟悉的超市购物场景引入，以“50颗糖果”为切入点，引发学生对数量“50”的好奇和思考，自然地导入本节课的主题，同时让学生初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
探究新知
1.初步感知50
教师拿出一把小棒，随意抓一把，问学生：“同学们，老师抓了一把小棒，你们猜猜大约有多少根？”让学生自由猜测，并请几位学生说出猜测的理由。
教师将小棒摆在黑板上，带领学生一起一根一根地数，数到最后确定小棒的数量。如果数量不是50，教师引导学生思考：“那怎样抓才能抓到大约50根小棒呢？”
教师再次示范抓小棒，这次尽量抓得接近50根，然后让学生一起数，数完后教师说：“这就是大约50根小棒的数量，大家看，50根小棒有这么多呢！”让学生直观感受50根小棒的多少。
设计意图：通过教师示范抓小棒、猜数、数数的过程，让学生初步感知数量“50”的多少，培养学生的估数意识和观察能力，为后续学生自己动手操作做铺垫。
2.抓抓数数活动
教师给每个小组发放小棒、糖果、纽扣等实物，说：“现在请同学们自己抓一抓这些物品，看看能不能抓到大约50个。抓完后，再仔细数一数，是不是50个。如果不是，调整一下，再抓一次。”
学生分组进行活动，教师巡视各小组，观察学生的抓物和数数过程，对有困难的学生给予指导。例如，有的学生抓得太多或太少，教师引导他们观察第一次抓的数量，进行调整；有的学生数数时容易出错，教师提醒他们可以两个两个数、五个五个数等。
邀请几位学生上台展示自己抓的物品，并分享数数的方法和结果。有的学生可能是一个一个数的，有的学生可能是五个五个数的，教师对不同的数数方法给予肯定和鼓励，并引导学生比较不同方法的优缺点。
设计意图：让学生亲自动手抓物数数，在实践中感受数量“50”的大小，掌握数数的方法。通过小组活动和上台展示，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和数学表达能力，同时让学生在交流中学习不同的数数策略，提高数数的准确性和效率。
3.总结数数方法
教师提问：“同学们，在刚才的数数过程中，大家用了很多不同的方法，谁能说一说，怎样数数又快又准确呢？”引导学生回顾自己的数数过程，总结数数方法。
学生发