《用正方形拼》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册
教学设计理念
依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，数学教学应注重学生核心素养的发展，强调从学生的生活经验和已有知识出发，为学生提供充分从事数学活动的机会。在《用正方形拼》这节课中，以“做中学，玩中悟”为理念，通过创设丰富有趣的情境，引导学生在动手操作、观察比较、合作交流等活动中，主动探索用正方形拼组图形的方法和规律。让学生在实际操作中感受图形之间的联系与变化，培养学生的空间观念、几何直观和创新意识，使学生体验数学学习的乐趣，体会数学与生活的紧密联系，实现数学知识的“再创造”，促进学生全面发展。
核心素养教学目标
空间观念：通过用正方形拼组不同的图形，学生能够直观感知图形的形状、大小和位置关系，在头脑中构建图形拼组的表象，发展空间想象能力，准确描述拼组后图形的特征和变化。
几何直观：借助正方形拼组的操作活动，学生能将抽象的图形拼组问题转化为直观的操作过程，通过观察、分析拼组前后图形的特点，理解图形之间的内在联系，培养用直观图形解决问题的意识和能力。
推理意识：在探索正方形拼组规律的过程中，学生经历观察、猜想、验证等思维活动，归纳总结出不同数量正方形拼组图形的方法和特点，培养初步的逻辑推理能力和归纳概括能力。
创新意识：鼓励学生在拼组活动中尝试不同的拼组方法，发挥想象力和创造力，拼出独特的图形，培养创新思维和实践能力，敢于突破常规，提出新颖的拼组思路。
合作与交流：在小组合作拼组图形的过程中，学生明确分工、积极合作，学会倾听他人意见，与同伴交流拼组的方法和发现，提高团队协作能力和语言表达能力。
教学重难点
教学重点
掌握用正方形拼组不同图形的方法，理解正方形之间的拼接关系。
观察、发现用正方形拼组图形的规律，能根据规律拼出指定的图形。
教学难点
从拼组活动中抽象出图形的内在联系和变化规律，并用数学语言准确描述。
激发学生的创新思维，拼出具有创意且符合要求的图形，解决具有一定挑战性的拼组问题。
教学准备
教具准备：多媒体课件，展示用正方形拼组的各种精美图案、动态拼组过程；不同大小的正方形磁性教具若干；正方形卡纸（大、小尺寸若干）用于在黑板上拼组展示。
学具准备：每位学生准备20个大小相同的小正方形纸片；彩色笔、胶棒；练习本。
知识准备：学生已认识正方形，了解正方形的基本特征（四条边相等，四个角都是直角）；具备一定的动手操作和观察能力。
教学过程
情境导入
播放动画：教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示小蚂蚁用正方形积木搭建城堡的过程，城堡由不同数量的正方形拼组而成，造型美观。
师：同学们，小蚂蚁正在用正方形积木建造一座神奇的城堡，大家仔细观察，它用正方形拼出了哪些形状呢？
生1：我看到了长方形！
生2：还有大一点的正方形！
引出课题
师：哇，大家观察得真仔细！小蚂蚁用正方形拼出了这么多有趣的图形。今天这节课，我们也来当一回“小小设计师”，一起学习《用正方形拼》，看看谁能用正方形拼出更有创意的图形！（板书课题：图形的拼组-用正方形拼）
设计意图：通过生动有趣的动画情境引入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。让学生在观察动画的过程中，初步感知用正方形可以拼组出不同的图形，为后续的学习做好铺垫，同时明确本节课的学习主题。
探究用2个和4个正方形拼组
1.用2个正方形拼组
动手操作：教师引导学生拿出2个小正方形纸片。
师：同学们，现在请大家用手中的2个小正方形拼一拼，看看能拼出什么图形？拼好后和同桌说一说你是怎么拼的。（学生动手操作，教师巡视指导）
展示交流：邀请学生上台展示自己拼组的图形。
生1：我把两个正方形并排拼在一起，拼成了一个长方形。
师：大家看看，他拼得对不对？还有其他拼法吗？（引导学生发现只能拼成长方形这一种情况）
总结特点：教师用磁性教具在黑板上再次演示拼组过程。
师：我们用2个正方形拼组，只能拼出长方形。大家观察一下，这个长方形和原来的正方形相比，有什么变化呢？
生：长方形的长比正方形的边长要长，宽和正方形的边长一样。
师：非常棒！大家观察得很仔细。
2.用4个正方形拼组
提出问题：师：刚才我们用2个正方形拼出了长方形，现在老师想考考大家，如果用4个正方形拼组，又能拼出哪些图形呢？请大家动手试一试，比一比谁的拼法多！
自主探索：学生动手操作，用4个小正方形进行拼组，教师巡视，鼓励学生尝试不同的拼法。
汇报展示：邀请不同拼法的学生上台展示，并介绍自己的拼法。
生1：我把4个正方形排成一排，拼成了一个长长的长方形。
生2：我拼成了一个大正方形，先把两个正方形上下放，再并排摆两行。
师：大家的想法都很有创意！这两种拼法分别拼成了长方形和大正方形，还