《用不同图形拼》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册
核心素养教学目标
空间观念：学生通过操作不同图形进行拼组，能够直观感知图形间的位置、大小关系，在头脑中构建多种图形组合的空间表象，准确描述拼组后图形的特征，提升空间想象与空间推理能力，如能想象出不同三角形与正方形组合后形成的新图形轮廓。
几何直观：借助对不同图形拼组过程的观察、操作，将抽象的图形组合问题转化为直观的实践活动，通过直观图形理解图形间的内在联系，培养用直观手段分析和解决问题的能力，例如从拼组的组合图形中直观发现基本图形的构成要素。
推理意识：在探索不同图形拼组规律的过程中，经历观察、猜想、尝试、验证等思维过程，归纳总结出不同图形拼组的方法与特点，发展逻辑推理能力，如根据已有拼组经验推测新的图形组合方式。
创新意识：鼓励学生突破常规思维，尝试用不同图形进行多样化拼组，发挥想象力与创造力，拼出独特新颖的图形，培养创新实践能力，激发主动探索图形拼组新方法的兴趣。
合作与交流：在小组合作拼组活动中，学生明确分工、相互协作，学会倾听他人意见，与同伴交流拼组思路、方法和发现，提升团队协作能力与数学语言表达能力。
数学抽象：从具体的图形拼组活动中，抽象出图形组合的数学本质和规律，用数学语言描述图形间的关系和拼组过程，培养从实际操作中提炼数学信息的能力。
教学重难点
教学重点
掌握用不同图形（如三角形、正方形、长方形、圆形等）进行拼组的方法，理解不同图形边与边、角与角之间的拼接关系。
观察、发现不同图形拼组的规律，能够根据给定的图形或要求，拼出相应的组合图形。
学会用数学语言描述图形拼组的过程和结果，清晰表达图形之间的关系。
教学难点
从多种图形拼组的复杂情况中，抽象概括出一般性的拼组规律，并能灵活运用规律解决问题。
激发学生的创新思维，在拼组过程中突破常规，拼出富有创意且符合数学原理的图形组合。
教学准备
教具准备：多媒体课件，展示用不同图形拼组的生活实例（如地砖图案、拼图玩具）、动态拼组过程；磁性图形教具（三角形、正方形、长方形、圆形等，多种规格）；大型拼图板用于黑板演示。
学具准备：每位学生准备一套不同形状的图形卡片（纸质或塑料材质，包含三角形、正方形、长方形、圆形、平行四边形等）；胶棒、练习本、彩色笔；小型拼图板。
知识准备：学生已认识常见平面图形（三角形、正方形、长方形、圆形等），了解其基本特征；有一定的用单一图形拼组的经验。
教学过程
情境导入
展示图片：教师通过多媒体课件展示生活中用不同图形拼组的精美图片，如由三角形和正方形拼组而成的彩色地砖图案、用长方形和圆形组成的卡通动物拼图、多种图形组合的建筑外观装饰等。
师：同学们，仔细观察这些图片，看看都有哪些我们学过的图形呀？
生1：我看到了三角形！
生2：还有正方形和长方形！
生3：有圆形，像地砖上的花纹！
引出课题
师：大家的眼睛真亮！这些美丽的图案都是用不同的图形拼组出来的。今天，我们就一起走进奇妙的图形世界，学习《用不同图形拼》。（板书课题：图形的拼组-用不同图形拼）
设计意图：通过展示生活中丰富多彩的图形拼组实例，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生在观察中回顾已学图形，初步感知不同图形拼组的魅力，自然引出本节课的学习内容，明确学习目标。
初步探究简单拼组
出示任务：教师拿出三角形和正方形的磁性教具，在黑板上展示。
师：同学们，老师这里有三角形和正方形，大家想一想，用这两种图形可以拼出什么新的图形呢？现在请大家用手中的图形卡片试一试，拼好后和同桌说一说你的发现。（学生动手操作，教师巡视指导）
展示交流：邀请学生上台展示自己拼组的图形，并介绍拼组方法。
生1：我把两个三角形和一个正方形拼在一起，拼成了一个小房子的形状！
师：哇，真有创意！你能说一说你是怎么想到这样拼的吗？
生1：我觉得正方形可以当房子的身子，三角形当屋顶。
生2：我用一个三角形和一个正方形拼出了一个小旗的样子。
师：也很棒！大家看看，同样是三角形和正方形，不同的拼法就能得到不一样的图形。
总结规律：教师引导学生观察拼组后的图形，共同总结特点。
师：我们发现，把三角形和正方形拼在一起时，要注意什么呀？
生：要把边对齐。
师：对！把图形的边对齐拼组，才能拼出好看又规整的图形。那除了三角形和正方形，其他图形组合又能拼出什么呢？大家再试试长方形和圆形。
（学生再次操作，然后展示分享，教师适时点评总结）
设计意图：从两种简单图形的拼组入手，降低学习难度，让学生初步感受不同图形拼组的方法和乐趣。通过展示交流，培养学生的语言表达能力和展示自我的信心。引导学生总结拼组规律，为后续探索更多图形拼组奠定基础，让学生明白边对齐等基本拼组要点。
小组合作探索复杂拼组
布置任务：教师提出更高