《50有多大》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册
核心素养教学目标
数感：学生通过观察、操作、比较等活动，能直观感知50的数量多少，理解50在生活情境中所代表的实际意义，建立起50的数感，准确判断与50相关数量的大小、多少及相对关系。
量感：在实际测量、估算等活动中，感受50个物体的长度、重量、容量等属性，培养对常见量的直观感知能力，发展量感，能合理估计与50相关的量的大小。
几何直观：借助小棒、圆片等直观教具以及生活中的实物，将抽象的数字50转化为具体的图形或物体集合，在头脑中形成50的直观表象，提升利用直观图形理解数学问题的能力。
推理意识：在探究50与其他数量关系的过程中，经历观察、分析、比较、归纳等思维活动，初步培养逻辑推理能力，能根据已有经验对与50相关的数量现象进行简单的推理和判断。
应用意识：学会运用对50的认识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的紧密联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力，增强用数学眼光观察生活、用数学思维思考问题的意识。
合作与交流：在小组合作活动中，明确分工、积极协作，与同伴交流对50的认识和探究过程中的发现，学会倾听他人意见，提高团队合作能力和数学语言表达能力。
教学重难点
教学重点
建立对50的直观感知，理解50的数量概念，知道50所表示的实际数量多少。
感受50在生活中的广泛应用，能从生活中找出与50相关的数量实例，体会50的实际意义。
通过操作、比较等活动，掌握50与其他数量（如10、20、30等）的关系，培养数感和量感。
教学难点
突破数字50的抽象性，将50与具体的物体数量、生活场景紧密联系，形成深刻的数感和量感。
在实际情境中，准确估算与50相关的数量，合理判断数量是否接近50，提高估算能力和数学应用能力。
教学准备
教具准备：多媒体课件，展示生活中数量为50的场景图片（如50颗糖果、50本练习本、50个小朋友排队等）、动态的数数过程、50与其他数量对比的动画；实物教具，50根小棒（每10根捆成一捆）、50个圆片、50颗玻璃珠、电子秤、卷尺；制作数字卡片（1-100）、数量卡片（画有不同数量物体的卡片，包含接近50数量的卡片）。
学具准备：每位学生准备50根小棒、50个圆片、练习本、铅笔；小组准备一个小篮子用于收纳学具。
知识准备：学生已认识20以内的数，掌握20以内数的顺序、组成和读写，对数量多少有初步感知；认识常见的计量单位（如个、本、支等）。
教学过程
情境导入
播放视频：教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示小熊在超市购物的场景，小熊看到货架上摆放着各种物品，有一堆糖果、一摞本子。镜头聚焦在标注着“50颗装”的糖果盒和“50本”的本子捆上，小熊露出疑惑的表情，心想：“50到底有多大呢？”
师：同学们，小熊在超市遇到了一个难题，它想知道50到底有多大。大家愿意和小熊一起探索一下吗？
生：愿意！
引出课题
师：今天这节课，我们就来一起研究《50有多大》。（板书课题：50有多大）
设计意图：通过生动有趣的动画情境引入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。以小熊的疑惑为切入点，自然引出本节课的学习主题，让学生明确学习目标，同时使学生感受到数学问题来源于生活，增强学习数学的兴趣。
感知50的数量
数小棒活动：教师拿出50根小棒（每10根捆成一捆），展示给学生看。
师：同学们，老师这里有一些小棒，大家猜猜一共有多少根？（学生猜测后）现在请大家和老师一起数一数。（师生一起10根10根地数：10、20、30、40、50）
师：数完了，这里一共有50根小棒。大家也拿出自己的50根小棒，先10根10根地数一遍，再一根一根地数一遍，感受一下50根小棒有多少。（学生动手操作，教师巡视指导）
师：数完后，和同桌说一说，50根小棒和我们以前数过的20根小棒比，感觉怎么样？
生1：50根小棒比20根小棒多多了。
生2：数50根小棒要数好久，比20根多很多。
摆圆片体验：教师引导学生用圆片摆出数量为50的图形。
师：除了数小棒，我们还可以用圆片来表示50。请大家在桌子上用圆片摆出50个，看看能摆出什么有趣的形状。（学生动手摆圆片，教师鼓励学生发挥创意）
师：谁愿意上来展示一下自己摆的图形，并告诉大家你是怎么数出50个圆片的？
生1：我摆了一个大三角形，我是10个10个数，数了5次就是50个。
生2：我摆了一条长长的线，一个一个数的，数到50。
总结感受：教师组织学生进行交流。
师：通过数小棒和摆