2025人教鄂教版(2024)小学科学一年级下册教学计
划
一、学情分析
一年级学生刚踏入小学，对周遭世界充满好奇，拥有强烈的探索欲望。他们的思维以直观形象为主，注意力难以长时间集中，动手能力和生活经验相对匮乏。不过，这些特点也使他们对新鲜事物接受度高，乐于参与实践活动。在科学学习方面，他们尚未形成系统的科学思维和探究方法，需要教师通过生动有趣的教学活动加以引导，助力他们初步建立科学概念，培养科学兴趣和探究能力。
二、教材分析
本册教材共设有四个单元，涵盖“位置和方向“校园里的植物”常见的材料”“制作收纳用具”四个主题。各单元内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的场景和事物入手，逐步引导学生探索科学知识，培养科学素养。其中，第一单元“位置和方向”助力学生建立空间方位概念，为后续学习和生活中的空间认知筑牢根基；第二单元“校园里的植物”引导学生观察植物，了解植物的多样性和基本特征，培养观察和分类能力；第三单元“常见的材料”让学生认识常见材料及其特性，感受材料与生活的紧密联系；第四单元“制作收纳用具”则是综合实践单元，将材料知识和生活技能相结合，培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学目标
(一)科学知识目标
1.学生能够识别前后左右、东南西北等方位，并能用方位词准确描述物体位置。
2.了解常见植物叶子、花朵的特征，认识校园里的植物，知晓植物的多样性。
3.辨别常见材料，如木头、塑料、金属、纸等，了解其特性以及在生活中的应用。
4.认识收纳的重要性，掌握常见收纳方法，学会设计制作简单的收纳用具。
(二)科学探究目标
1.通过观察、实验、调查等活动，锻炼学生的观察能力、动手能力、分析能力和解决问题的能力。
2.引导学生学会提出问题、作出假设、制定计划、实施探究、得出结论和表达交流，初步掌握科学探究的基本方法。
(三)科学态度目标
1.培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生主动探索科学的兴趣。
2.让学生在探究过程中养成认真观察、实事求是、尊重他人、乐于合作的科学态度。
(四)科学、技术、社会与环境目标
1.让学生了解科学技术在生活中的应用，感受科学技术对社会发展的影响。
2.培养学生节约资源、保护环境的意识，认识到人类与自然和谐相处的重要性。
四、教学重难点
(一)教学重点
1.建立空间方位概念，熟练掌握方位词的运用。
2.细致观察植物的特征，深入了解植物的多样性。
3.清晰认识常见材料的特性，深刻理解材料与生活的关系。
4.学会设计制作简单的收纳用具，熟练掌握收纳方法。
(二)教学难点
1.在复杂场景中精准辨别方位，并运用方位知识解决实际问题。
2.透彻理解植物的生长规律和繁殖方式。
3.深入领会材料的特性原理，能够依据需求选择合适材料。
4.大力培养学生的创新思维和实践能力，在制作收纳用具时实现创意与实用的完美结合。
五、教学措施
1.情境教学：创设生动有趣的生活情境，如教室场景、校园场景等，让学生
在情境中感受和学习科学知识，提高学习兴趣和参与度。例如在“位置和方向”教学中，模拟教室座位分布，让学生用方位词描述同学位置。
2.实验探究：设计简单易操作的实验，让学生亲身体验科学探究过程，培养动手能力和观察能力。在学习材料特性时，进行吸水性、导电性等实验，让学生直观感受不同材料的特点。
3.小组合作：组织学生开展小组合作学习，共同完成观察、实验、讨论等任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。如在“观察校园里的植物”活动中，分组进行观察记录，促进学生相互交流。
4.多媒体辅助：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示教学内容，帮助学生理解抽象的科学概念。播放植物生长过程的视频、材料制作过程的动画等，增强教学的直观性。
5.实践活动：开展丰富多彩的实践活动，如校园观察、制作收纳用具等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力和创新能力。
六、教学进度安排
周次
教学内容
教学目标
教学方法
教学准备
1-2
第一单元位置和方向：1.前后左右2.东南西北
1.能正确辨别前后左右、东南西北方位。2.
会用方位词描述物体相对位置。3.了解方向相对性。
情境教学法、游戏教学法、户外教学法
教室场景布置道具、指南针、校园平面图
3-4
第一单元位置和方向：3.校园“寻宝”
1.综合运用方
位知识完成
“寻宝”任务。
2.培养实践与解决问题能力。
项目式学习法、激励评价法
“宝藏”道具、任务卡片
设计意图：通过播放校园植物视频，唤起学生对校园的熟悉感和对植物的兴趣，从学生已有的生活经验出发，自然引出本节课的主题——各种各样的叶，激发学生的好奇心和探究欲望。
(二)观察叶的特征(15分钟)
教师活动：展示教材中不同植物叶的图片，指着图片讲