中小学教师读书分享《一线表扬学》演讲稿
尊敬的各位领导、老师们，大家下午好。我是小学英语组的xx。今天我为大家分享的书籍是管建刚老师的《一线表扬学》。
有一句话是这么说的：赞美的话要脱口而出，诋毁的话要三思而后行。大家同意这个观点吗？刚开始我也是赞同的，直到看到了管建刚老师的一线表扬学，我才意识到，原来赞美的话也需要三思而后行，我曾因脱口而出的表扬而深受困扰，刚开始实习的时候，因为没有管理经验，所以我常常把夸赞挂在嘴边。今天夸夸这个同学的口语有进步，明天夸夸那个同学的书写有进步。但是久而久之，我发现同学们似乎习惯了轻而易举就能得到表扬难以获得进步的动力，我的表扬变得不值钱了。我为此也困扰了很久，直到看到了管建刚老师的一线表扬学，我茅塞顿开。这是一本有关表扬方法论的书，普普通通的表扬，在管老师的笔下，居然有18种不同的身份。主题性表扬、奖励性表扬、逆袭性表扬等等十八种表扬，真正的做到了对症下药，因材施教，切切实实的解决了一线教育问题，体现了管老师的育人智慧和思想境界。
在我们班上，有不少英文朗读困难户。一开始我的夸赞确实让同学们对朗读多了些耐性，但是没过多久，他们就耐性不足了。普普通通的表扬难以让他们打起精神，认真学习。这时，《一线表扬学》仿佛一盏明灯，为我驱散了迷雾，我意识到表扬也要明目标、分对象、讲方法。于是我决定用书中的滞后性表扬来鼓励学生。某天放学前，我对学生说，有几位学生的朗读啊，真的是给老师带来了巨大的惊喜，我要好好表扬他们，答案明天揭晓。小朋友们顿时又惊又喜，甚至还缠着我要答案。而我故作神秘的笑而不答，让同学们去好奇，去猜测，去讨论。谜团经过一天的发酵，我在第二天公开了谜底，话音刚落，大家的目光唰一下投向了被表扬的同学。甚至开始了热烈的讨论，其实这几位同学的朗读啊并不出彩，甚至还常被批评。这时，我打开了一组幻灯片，我先展示了他们原来的朗读，结结巴巴，发音不准。但是经过坚持练习，他们的发音准确，在语音语调上也有提升。下面沸腾的议论声伴随着幻灯片的播放而渐渐平息，取而代之的是雷动的掌声。之后啊，我们班上的学生甚至掀起了一股朗读潮。我明白这是书中的滞后性表扬发挥了妙用，只是卖了一个小小的关子，让表扬飞一会儿，就能使表扬与学生的心灵碰撞出巨大的光。可见，不仅是表扬，所有的教学行为都需要倾注教师的思考，才能发挥出真正的威力。
管建刚老师在《一线表扬学中》总结的表扬的智慧，正是他以实际行动践行了陶行之先生所说的，以教人者教己，在劳力上劳心。天下难事，必做于易，育人培德，必做于行。教育是一场漫长的修行，希望今天齐聚一堂，与我共品一本书的老师们，我们一起学习表扬的技巧，钻研教学的智慧，在小事上凝出学问，于细处凝聚匠心。