关壮族本土文化资源融入幼儿园区域活动研究的国内外文献综述

目录

TOC\o1-3\h\u15852关壮族本土文化资源融入幼儿园区域活动研究的国内外文献综述 1

22760（一）有关壮族本土文化资源的相关研究 1

7724（二）有关壮族本土文化资源融入区域活动现状研究 3

28263（三）有关壮族本土文化资源融入区域活动存在问题的相关研究 3

13718（五）有关壮族本土文化资源融入区域活动对策的相关研究 4

（一）有关壮族本土文化资源的相关研究

从壮族本土文化资源内容来看认，陈良认为壮族本土文化资源主要包括铜鼓文化，花山壁画文化，壮锦文化，干栏建筑文化，布洛陀等壮族民间文学，嘹歌、扁担舞等壮族民间歌舞文化，抛绣球、抢花炮等体育游戏文化，三月三、庙会等民族节日和风俗文化，山地景观大明山等自然资源，友谊关等人文资源[[]陈良.壮族优秀传统文化融入幼儿园教育的路径——以广西边境地区崇左为例[J].广西民族师范学院学报,2019,v.36;No.126,156-159.]。谭柳林在壮族民间游戏在幼儿园教育中应用研究的内容包括抛绣球、跳竹竿、走板鞋等游戏资源[[]谭柳林.壮族民间游戏在幼儿园教育中的应用研究[C].南宁师范大学,2019.]。赵冶在广西传统聚落及民居研究中提到：现代壮族传统文化有语言文化、生活习俗、民居建筑形式、稻作文化、信仰文化、艺术文化、丧葬文化等，都与广西的古代越人或新石器时代古人类的习俗有着承接的关系[[

[]陈良.壮族优秀传统文化融入幼儿园教育的路径——以广西边境地区崇左为例[J].广西民族师范学院学报,2019,v.36;No.126,156-159.

[]谭柳林.壮族民间游戏在幼儿园教育中的应用研究[C].南宁师范大学,2019.

[]赵冶.广西壮族传统聚落及民居研究[C].华南理工大学,2012.

有关区域活动的相关研究

董旭花等人提到意大利著名教育家蒙台梭利是第一个明确提倡在幼儿园运用区域活动的教育实践者[[]董旭花、韩冰川、王翠霞、刘霞.小区域大学问:幼儿园区域环境创设与活动指导[M].北京:中国轻工业出版社,?2017:2.]。胡纯玉翻译蒙台梭，强调幼儿的第三任教师是环境，教师为幼儿创设有准备的环境空间，幼儿具有不同吸引力的心智，主张对教室进行空间划分，借助自制教具达到教育目标效果[[](意)玛利亚.蒙台梭利:胡纯玉译.发现孩子[M].北京:中国发展出版社.2006:?64.]。祝东平译蒙台梭利主张教师提供适宜幼儿的材料，让幼儿根据自己的爱好和需要自主选择、自由操作

[]董旭花、韩冰川、王翠霞、刘霞.小区域大学问:幼儿园区域环境创设与活动指导[M].北京:中国轻工业出版社,?2017:2.

[](意)玛利亚.蒙台梭利:胡纯玉译.发现孩子[M].北京:中国发展出版社.2006:?64.

[](意)玛利亚.蒙台梭利:祝东平译.蒙台梭利早期教育法一如何让孩子自主地学习[M].北京:中国发展出版社.2003:77.

董旭花等人提到美国的高瞻课程与区域活动有紧密的关系，高瞻课程强调幼儿的关键经验，主张教师要有意识地把关键经验转化为活动情景和素材，而幼儿则通过一系列活动操作素材，以“活动区”为中介获得经验[[]董旭花、韩冰川、王翠霞、刘霞.小区域大学问:幼儿园区域环境创设与活动指导[M].北京:中国轻工业出版社,?2017:2.]。李生兰提到美国学者约翰?托马斯主张各个区域之间要平衡，动静分开，强调根据幼儿的发展水平进行合理安排各个区域活动，在促进幼儿自我发展的同时，师幼互动很重要[[]李生兰.美国学前教育的特点及启示[J].学前教育研究.2002?(3)?.]。常凡提到，国外也有关于区域活动的划分、教师的指导、环境的营造等方面的研究。在教师指导方面，研究者认为教师的指导方式会影响幼儿的参与度

[]董旭花、韩冰川、王翠霞、刘霞.小区域大学问:幼儿园区域环境创设与活动指导[M].北京:中国轻工业出版社,?2017:2.

[]李生兰.美国学前教育的特点及启示[J].学前教育研究.2002?(3)?.

[]常凡.河南省幼儿园区域活动现状的调查研究[D].河南大学,2019.

综上所述，国外在研究区域活动方面已经形成一个不断完善的体系，对我国幼儿园区域活动的实施开展上有一定程度的提供了借鉴经验。

关于区域活动实施现状的研究，吴楠基于三类幼儿园区域活动实施现状分析调查研究中提到：教师对区域活动普遍认同但缺少对区域功能的认识、区域活动教学内容选择缺乏科学依据、教师对区域活动材料投放目的不明确及区域活动环境创设高控、幼儿园缺少对区域活动的规范管理、教师对区域活动的指导不到位[[]吴楠.幼儿园区域活动实施现状调查研究[C].福建师范大学,2017.]。