幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节幼儿园教师和幼儿行为观察;（一）观察的含义;（一）全面了解幼儿发展水平;（一）幼儿行为观察对幼儿园教师发展的意义;第二节发展科学与幼儿行为观察;（一）认知发展的具体形象性;（一）语言表达能力有限;（一）关注各发展领域之间的联系;（四）从发展的角度看待幼儿的经验水平;第三节观察方法的概述;（一）结构性观察和非结构性观察;（三）群体观察和个体观察;（一）确定观察目标;（一）客观描述;（三）解释说明;（一）记录的主观性;谢谢观看;幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节叙述法;（一）叙述性描述的运用;（一）轶事记录法的运用;（二）轶事记录法的优缺点;（一）日记描述法的运用;叙述法的记录方式比较单一，即运用客观、详细的描述性语言来记录观察对象的所有行为。在记录的过程中，观察者要充分描述行为发生的情境、具体的行为以及行为发生时其他在场人员的活动。幼儿的行为往往会受到环境因素的影响，因此，对环境的描述也不能过于简单甚至省略。另外，观察者需特别注意所运用的语言文字的客观性，避免主观臆断和对观察对象所持有的偏见。准确、翔实的记录能够在很大程度上协助教师进行专业判断和做出教学决策，这也是叙述法的优势。在今后很长一段时间内，观察者本人或者其他研究者都可以从详细的行为描述中了解行为发生时的场景，这对于追踪幼儿的发展或者记录幼儿发展的过程具有重要价值。;第二节取样法;（一）时间取样法的运用;（一）事件取样法的运用;（一）叙述性记录;第三节判断法;（一）检核表的构成;（一）等级评定法的主要量表类型;谢谢观看;幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节幼儿身体动作发展的观察;（一）身体发育情况的观察要点;案例３-１户外运动（大班）;第二节幼儿认知发展的观察;（一）科学领域发展的观察要点;案例３-３花（中班）;第三节幼儿语言发展的观察;（一）语言理解发展的观察要点;（二）语言表达发展的观察要点;案例３-5溜溜球是轮子吗？（大班）;第四节幼儿社会情绪能力发???的观察;（一）情绪表达与情绪调节;（二）同伴交往;（四）社会适应;案例３-7蜜蜂的家（大班）;第五节幼儿艺术领域发展的观察;（一）艺术感受与欣赏的观察要点;案例３-9幼儿美术表现能力的等级评定观察表;谢谢观看;幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节生活活动的观察与指导;（一）餐点环节的介绍;（三）餐点环节的观察要点;一、餐点环节;（一）午睡环节的介绍;（三）午睡环节的观察要点;二、午睡环节;（一）盥洗环节的介绍;（三）盥洗环节的观察要点;（一）饮水环节的介绍;（三）饮水环节的观察要点;第二节学习活动的观察与指导;（一）集体教学活动介绍;（三）集体教学活动的观察要点;（四）注意事项;（一）个别化学习活动介绍;（三）个别化学习活动的观察要点;（四）注意事项;第三节游戏活动的观察与指导;（一）区角游戏介绍;（三）注意事项;（一）角色游戏介绍;（三）角色游戏的观察要点;（四）注意事项;（一）运动介绍;三、运动;三、运动;谢谢观看;幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节作为幼儿发展评价方法的观察法;对幼儿进行长期的、持续的、系统的行为观察和记录并展开分析是幼儿园教师制订课程计划的依据，也是提高质量的有效途径。除此之外，教师在验证课程计划有效性的过程中，也需要通过观察来收集有关幼儿发展状况的各类信息，并对其进行价值判断，即对幼儿的发展水平进行评价。;幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。在幼儿发展评价方式上主要以个案观察记录、事件取样观察、时间取样观察、轶事记录和档案袋评价法为主，这些评价方式都是通过不断的观察，对幼儿自然流露的行为进行原始的、真实的记录，保存幼儿的学习过程和作品，获得大量具体真实的信息，进而对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。;第二节观察法在幼儿发展评价中运用的案例;（一）高宽课程简介;（二）儿童观察记录量表;（一）作品取样系统概述;（二）作品取样系统的内容;（二）作品取样系统的内容;（二）作品取样系统的内容;学习故事被认为适合所有年龄阶段的儿童，且可以在儿童开展任何活动时使用。学习故事的记录主要包括学习故事的标题、照片、有关儿童学习故事的描述、对儿童学习故事的解释、促进儿童发展的下一步计划以及家庭或儿童的问题和建议等几个部分。;四、上海市保教质量指南;谢谢观看;幼儿行为观察与评估（第二版）;目录;;第一节作为研究方法的观察法;一、幼儿行为观察研究的发展历程;一、幼儿行为