第十三章幼儿园工作评价幼儿园管理
2十三幼儿园工作评价
目标指引：1.了解幼儿园工作评价的含义、类型及功能;2.把握幼儿园工作评价的内容及原则;3.明确幼儿园工作评价的程序;4.熟悉如何科学开展幼儿园工作评价。
第一节幼儿园工作评价概述第二节幼儿园工作评价的内容与原则第三节幼儿园工作评价的程序第四节幼儿园工作评价应注意的问题
13.1幼儿园工作评价概述幼儿园工作评价不仅是幼儿园管理工作的重要组成部分,也是教育评价中必不可少的环节。幼儿园工作评价对于保障幼儿园各项管理工作正常运行、提升幼儿园教育质量、促进幼儿园科学发展有着重要的作用。
513.1.1幼儿园工作评价的含义(一)评价与教育评价评价是一种价值判断,是主体对客体有无价值以及价值大小所做的判断。教育评价是对教育活动满足社会和个体需要的程度做出判断的活动,是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但有可能取得的)价值做出判断,以期达到教育增值的过程。首先,教育评价是有目的、有计划的活动过程,是以教育目标为基础进行的价值判断活动;其次,教育评价的目的是为教育管理与教学活动提供决策依据,以便更好地改进教育活动;最后,教育评价涉及对教育价值的判断,是在对教育情境或现象描述的基础上做出的评价判断。13.1幼儿园工作评价概述
613.1.1幼儿园工作评价的含义(二)幼儿园工作评价幼儿园工作评价是学前教育评价的一个组成部分,它是根据一定的标准和程序,有目的、有计划、有组织地对幼儿园各个方面的工作进行科学调查,搜集、整理、处理相关信息,并做出价值判断的过程。幼儿园工作评价是以幼儿园内部各方面工作为对象的教育评价,包括幼儿园的办园方向、工作过程、保教质量、管理水平等各个方面。幼儿园工作评价的根本目的是诊断幼儿园的工作情况,并提出改进建议,从而促进评价对象的发展,提升园所办园质量。13.1幼儿园工作评价概述
713.1.2幼儿园工作评价的类型幼儿园工作评价从不同的角度可划分为不同的评价类型,不同评价类型的关注点也有所不同。(一)按评价的主体划分根据评价主体的不同,可将幼儿园工作评价划分为自我评价和他人评价。1.自我评价自我评价是评价者对自己进行的评价,要求评价者反思自己的工作情况,找出工作中出现的问题,分析问题产生的原因,并提出可行的改进建议,以便于提升工作效果。自我评价是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程,能发挥评价者的主体性。例如,幼儿园教师在完成教学活动后进行的自我总结和反思就是自我评价。自我评价的优点是易于进行,缺点是评价的客观性较差,容易出现对问题或成果估计过高或过低的情况。13.1幼儿园工作评价概述
813.1.2幼儿园工作评价的类型2.他人评价他人评价是指除评价对象自身之外的任何人或组织对其工作进行的评价。例如,幼儿园园长、家长对教师保教工作的评价,上级教育主管部门对幼儿园的评价。与自我评价相比,他人评价更加客观,因为评价者能从不同的角度对评价对象的工作进行评价,评价对象能获得更加真实、全面、客观的信息,有利于评价对象总结经验以及同行之间相互学习、共同提高。在使用他人评价时,要特别注意以事实为依据,避免受以往评价结果和个人成见的影响。13.1幼儿园工作评价概述
913.1.2幼儿园工作评价的类型(二)按评价的参照标准划分根据评价的参照标准的不同,可将幼儿园工作评价划分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。1.相对评价相对评价指在评价对象的集合内选择某一个或某几个对象作为基准,然后将各个评价对象与基准进行比较的评价方法,也称为常模参照评价。相对评价的标准因评价对象的整体情况而异,其能较为科学地判断出评价对象在整体中的地位以及与其他个体之间的差距。相对评价适用性较强,在选拔人才或评选先进集体和个人时,通常都会采用此种评价方法。例如,幼儿园组织教师观摩优质教育活动,并让教师把自己组织的同类型教育活动与之进行对照和比较,接近或超过观摩课水平的为优,低于观摩课水平的为劣。由于相对评价只关注评价对象与基准人物或事件的距离程度或其在集体中所处的位置,因而评价对象之间容易产生激烈的竞争。13.1幼儿园工作评价概述
1013.1.2幼儿园工作评价的类型2.绝对评价绝对评价是指在评价对象的集合之外确定一个客观的评价标准,然后将各评价对象与客观标准进行比较的评价方法,因此又称为目标参照评价。通过将评价对象的实际情况与客观标准进行比较,能够确定评价对象达到标准的程度,从而做出价值判断。需要注意的是,绝对评价中的标准是客观的,是不以评价对象的实际情况为转移的。此种评价方法有清晰、明确的评价标准,评价者能较为公正、客观