优秀教案系列
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第4节环境因素参与调节植物的生命活动
教学分析
教学分析
教学目标
1.说明光对植物生长发育的调节作用,简述温度、重力等参与调节植物生命活动的过程。
2.阐明环境因素的变化与植物的适应性之间的关系。
3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性。
核心素养
生命观念:通过对光调节植物生长发育的实例分析,运用综合概括的方法认同植物的生长发育始终在环境因素的影响、调节下完成;光在植物生长发育的全过程都起调节作用;温度、重力等其他环境因素也参与调节植物的生长发育。
科学思维:通过对科学实验的分析解释及推论,认同光调节植物生长发育的反应过程机制。
科学探究:通过构建探究光调节植物生长发育的反应机制模型,发展科学探究能力。
社会责任:调查调控光、温度、重力等因素调节花卉、蔬菜等生长发育的措施和成果。
教学重难点
重点:光对植物生长发育的调节作用及植物生长发育调控的复杂性和整体性。
难点:植物生长发育调控的复杂性和整体性。
教学方法
1.讲授法,讨论法。
2.自主学习法,合作学习法。
课时安排
1课时。
教学准备
多媒体,学案,PPT等。
教学
教学设计
导入新课
利用课件展示种子萌发后根茎的生长情况及幼苗横置后根茎的生长情况,提出问题:重力等环境因素是如何参与调节植物的生命活动的呢?
【师】茎和根的生长是受哪种因素调节的?
【生】是由重力因素调节的。
【师】如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内,它的根、茎可能会怎样生长?为什么?
【生】根和茎很可能会继续横向生长,因为太空中几乎没有重力。
【师】太空舱中植物的生长还受哪种环境因素调节?
【生】还受光、温度等环境因素调节。
(设计意图:体会重力等因素对植物生长发育的影响,带着问题进入新课。)
讲授新课
探究一、光对植物生长发育的调节
【师】这节课主要了解光、温度和重力参与调节植物的生命活动。光是植物进行光合作用的能量来源,对于植物来说光只是提供能量吗?出示资料1、2和3的内容及图片,并提出问题(见课件)。
【生】小组合作分析资料完成讨论题,进行汇报。
【师】种子萌发与哪些植物激素有关?
【生】主要是赤霉素促进,脱落酸抑制。
【师】那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗?
【生】不是。
【师】从豆芽到豆苗,光对植物的颜色和形态有什么影响?
【生】光既促进叶绿素的合成,从而使豆苗变绿色,也会影响豆苗的形态。
【师】有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花,是哪种环境因素在起作用?这与植物激素的分泌有关系吗?
【生】是光照时长(黑暗时长)在起作用;与植物激素的分泌有关。
【师】种子发芽,植株生长、开花接受光的调控,是如何体现植物对环境的适应的?
【生】萌发需要光照的种子一般较小,这是对环境的适应——萌发后能立即进行光合作用,从而避免在无光条件下萌发后被“饿死”。植株在生长、开花过程中,跟随着光照的变化,能保证生命活动正常进行,能保证正常地繁衍后代,这也是植物对环境的适应。
(设计意图:通过分析植物从种子萌发,到植株生长、开花等生命现象,了解光在植物生长发育的调节中的作用:光作为一种外界信号,主要是通过影响植物的形态建成实现的。从中总结出不同现象中蕴含着共性规律,进一步形成生命观念中的结构与功能观。)
【师】在自然界中,种子萌发,植株生长、开花、衰老等,都会受到光的调控。光作为一种信号,影响、调控植物生长、发育的全过程。
【师】展示植物的向光性生长图片。
【生】分析向光生长的原因。
(设计意图:承上启下,进一步深入了解光调控植物生长发育的机制。)
【师】科学家研究发现,植物具有接收光信号的分子,光敏色素是其中的一种。指导学生阅读教材并观察图5-12,总结光调控植物生长发育的反应机制。
【生】阅读教材,识图分析,小组合作梳理总结知识,汇报。
(设计意图:培养合作学习能力,总结归纳能力。结合细胞结构和基因表达的相关知识,由浅入深,循序渐进地梳理总结光调控植物生长发育的反应机制的流程图,解决教学重点,同时培养学生的科学思维。)
1.光敏色素:植物接收光信号的分子之一。
(1)本质:蛋白质(色素—蛋白复合体)。
(2)分布:植物的各个部位,其中在分生组织的细胞内比较丰富。
(3)生理作用:光敏色素可参与调节种子萌发、茎的伸长、气孔分化、叶绿体和叶片运动、花诱导、花粉育性等生理过程。
2.调控机制:
【师】光敏色素结构变化的信息传导到细胞核内,影响基因的表达,体现了核孔的什么功能?
【生】核质之间的信息交流。
(设计意图:回顾