优秀教案系列
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第4节免疫学的应用
教学分析
教学分析
教学目标
1.了解疫苗发挥作用的原理和特点。
2.说出器官移植的原理和其所面临的问题。
核心素养
1.生命观念:通过真实案例分析免疫排斥和供体器官短缺等问题的内在原因,培养学生解决问题的能力,激发学生对器官移植政策的认同感,倡导器官捐献的观念转变。
2.科学思维:通过分析天花疫苗的发现过程,对疫苗的作用原理进行说明,认识疫苗的本质,培养学生的信息获取能力和批判性思维,渗透结构与功能观。
3.社会责任:通过个人接种疫苗的经历和真实生活情境问题,论述疫苗的有效性和安全性,正确理解我国的免疫政策,理性选择接种疫苗。
教学重难点
重点:疫苗发挥作用的原理。
难点:1.疫苗发挥作用的原理。
2.器官移植与组织相容性抗原之间的关系。
教学方法
1.讲授法,讨论法。
2.自主学习法,合作学习法。
课时安排
1课时。
教学准备
多媒体,学案,PPT等。
教学
教学设计
导入新课
某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗,可是没过一两个月,她患流感了;而她听说接种过一次麻疹疫苗,终生就不会得麻疹了。她对此很困惑:这到底是什么原因呢?
【师】通过“问题探讨”,引导学生讨论。为什么注射的流感疫苗没有起到预防作用呢?
流感病毒极易发生变异;该同学注射的流感疫苗所预防的流感与她所患的流感可能不是同一个类型的,所以没有起到预防作用。
(设计意图:通过问题创设情境,教师有目的地启发、引导学生进行观察、思考,提供学习线索,调动学生思维的活跃性,激发学生的学习动机和求知欲,使学生快速进入学习状态。)
讲授新课
探究一、疫苗
1.概念:
【师】什么是疫苗?
【生】通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。
2.作用:
【师】疫苗的作用是什么?
【生】接种疫苗后,人体内可产生相应的抗体,从而对特定传染病具有抵抗力。
3.实例:
【师】举例说明疫苗的应用有哪些。
【生】(1)天花疫苗的发明和使用,根除了天花这种传染病。(2)卡介苗、脊髓灰质炎疫苗和麻疹疫苗等的研制。(3)2006年,人乳头瘤病毒(HPV)疫苗获批上市,该疫苗可以预防由HPV引起的几种子宫颈癌,是世界上第一个预防癌症的疫苗。(4)2018年5月,我国首个DNA疫苗获得新兽药证书,用于预防某个亚型的禽流感。
4.原理:
【师】疫苗为什么能起到保护作用,它作用的原理是怎样的?
【生】当给机体输入外源抗原时,免疫系统能够产生反应,而且这种反应具有特异性。除此之外,免疫系统还具有记忆性,免疫力能维持较长的时间。
【师】某同学接种了流感疫苗,大夫提醒他说:“这一两天要留意,可能会有轻微发热或其他症状。”为什么接种疫苗可能会有轻微的反应?
【生】疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品,接种的疫苗作为外来抗原可激发机体发生免疫反应,有些疫苗尤其是减毒疫苗引发的免疫反应相对强烈,能引起可感知的反应。
【师】有人认为,接种多种疫苗很麻烦,应该设计一种用来预防多种疾病的疫苗。这种想法可行吗?请谈谈你的理由。
【生】这种想法是可行的,因为免疫反应具有特异性,不同疫苗可以引发不同的免疫过程,产生不同的记忆细胞。理论上,制备联合疫苗时要保证其中含有不同的有效抗原成分。临床应用中已有不少联合疫苗,例如,百白破三联疫苗可以同时预防百日咳、白喉、破伤风,还有麻疹、风疹二联疫苗,流行性脑膜炎二价疫苗等。是否能够设计出针对多种疾病的一种疫苗,理论上是可行的,但会遇到很多困难。
【师】疫苗必须包含一个完整的病原体吗?
【生】不必包含完整的病原体。一般情况下引起免疫反应的是病原体所含有的抗原。
【师】患免疫缺陷病的儿童能否接种疫苗,尤其是减毒活疫苗?为什么?
【生】一般情况下,不建议接种疫苗,特别是减毒活疫苗,因为这类儿童特异性免疫功能缺失,疫苗相当于抗原,有可能引起患病。
【师】为什么注射疫苗一段时间后才会起作用?
【生】疫苗作为抗原进入人体后,要经过处理、传递、识别以及淋巴细胞的增殖、分化后才能产生抗体。因此,注射疫苗一段时间后,人体才具有免疫力。
(设计意图:问题驱动教学,既提高了学生的学习兴趣,又巩固了学生对知识的理解。)
探究二、器官移植
1.概念:
【师】什么是器官移植?
【生】医学上用正常的器官置换丧失功能的器官,以重建其生理功能的技术。
2.现状:
【师】目前器官移植的应用非常普遍,主要原因是什么?
【生】器官移植已成为治疗多种重要疾病的有效手段,其主要原因有两点:
(1)器官保存技术和外科手术方法等的不断改进。