《示众》课件山西省县级优课
教学内容：
本节课的教学内容选自晋代文学家陈寿所著的《三国志·蜀志·先主传》，其中的“示众”一节。本节课主要讲述刘备在白帝城病逝后，诸葛亮为了稳定蜀汉政权，决定向百姓展示刘备的遗容，以此来巩固民心。教学过程中，我们将详细解读这一历史事件，探讨诸葛亮的政治智慧以及其对蜀汉政权的影响。
教学目标：
1.让学生能够理解并背诵“示众”这一节的原文，掌握其中的关键词汇和句式。
2.通过分析课文内容，让学生了解诸葛亮的政治智慧，培养学生的历史思维能力。
3.通过对课文的深入学习，使学生认识到历史人物的复杂性，提高学生的人文素养。
教学难点与重点：
重点：课文“示众”一节的原文背诵和理解，诸葛亮的政治智慧的解读。
难点：对课文中的古文句式的理解，对学生历史思维能力的培养。
教具与学具准备：
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示刘备和诸葛亮的画像，引导学生思考：为什么在刘备病逝后，诸葛亮要向百姓展示刘备的遗容？
二、原文背诵（5分钟）
让学生齐读“示众”一节，要求学生能够背诵。过程中，教师对学生的背诵情况进行点评，并对课文中的关键词汇和句式进行解释。
三、内容解析（10分钟）
让学生结合课文，分析诸葛亮为什么要向百姓展示刘备的遗容，并讨论这一举动对蜀汉政权的影响。教师在过程中进行引导和点评。
四、实例分析（10分钟）
以其他历史事件为例，让学生分析类似情况下，政治人物如何运用智慧稳定政权。教师在过程中进行引导和点评。
五、课堂小结（5分钟）
板书设计：
1.“示众”一节的原文。
2.诸葛亮的政治智慧。
作业设计：
1.背诵“示众”一节原文。
2.分析其他历史事件中，政治人物如何运用智慧稳定政权，写一篇短文。
课后反思及拓展延伸：
课后反思：
本节课通过展示刘备和诸葛亮的画像，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。在原文背诵环节，通过对关键词汇和句式的解释，帮助学生理解课文。在内容解析和实例分析环节，引导学生运用历史思维分析问题，培养学生的分析能力。整体教学过程流畅，学生参与度高，教学目标基本达成。
拓展延伸：
让学生进一步研究诸葛亮的政治生涯，了解其在蜀汉政权中的作用和影响。可以让学生通过阅读相关书籍或查找资料，进行深入研究，并写一篇研究报告。
重点和难点解析：
在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注。是学生的原文背诵环节，是课文内容解析环节，是实例分析环节。下面将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、原文背诵环节的重点和难点解析
原文背诵是学习文言文的重要手段，通过背诵可以让学生更好地理解和记忆课文。在原文背诵环节中，教师需要关注学生的背诵情况和理解程度。
教师需要引导学生正确理解课文中的关键词汇和句式。在“示众”一节中，有一些古文句式和生僻词汇，如“示众”、“遗容”等，教师需要对这些词汇进行解释，帮助学生理解课文内容。
教师需要关注学生的背诵效果。在学生背诵过程中，教师可以适时给予点评和指导，鼓励学生正确发音和流畅背诵。同时，教师可以设置一些背诵任务，如要求学生在课后进行复习和默写，以确保学生能够真正掌握课文。
二、课文内容解析环节的重点和难点解析
课文内容解析环节是帮助学生深入理解课文的关键环节。在这个环节中，教师需要关注学生的理解程度和对历史思维能力的培养。
教师需要引导学生分析课文内容，理解诸葛亮的政治智慧。在“示众”一节中，诸葛亮通过向百姓展示刘备的遗容，达到了稳定蜀汉政权的目的。教师可以引导学生思考：为什么诸葛亮要这样做？这样做对蜀汉政权有什么影响？通过引导学生深入分析，帮助学生理解诸葛亮的政治智慧。
教师需要培养学生的历史思维能力。在分析课文内容的过程中，教师可以引导学生关注历史事件的背景和历史条件，让学生了解历史人物的复杂性。例如，教师可以提问：诸葛亮在展示刘备遗容之前，蜀汉政权面临了哪些问题和挑战？诸葛亮是如何运用智慧来解决这些问题的？通过引导学生思考这些问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
三、实例分析环节的重点和难点解析
实例分析环节是帮助学生将课文内容与实际情况相结合的重要环节。在这个环节中，教师需要关注学生的分析能力和历史知识运用能力。
教师需要引导学生运用历史知识进行分析。在实例分析环节中，教师可以让学生分析其他历史事件中，政治人物如何运用智慧稳定政权。例如，教师可以让学生分析古代的“围魏救赵”战役，了解政治人物如何运用智谋来取得胜利。通过引导学生分析这些实例，帮助学生将课文内容与实际情况相结合，提高学生的分析能力。
教师需要关注学生的知识运用能力。在分析实例的过程中，教师可以引导学生运用所学的历史知识，如对历史事件的背景、原因、过程等进行详细分析。同时，教师还可以设置一些讨论题目，让学生进行小组