“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效研究
Summary:“双减”政策的提出为小学数学课堂教学带来了新的机遇和挑战，通过优化课程设置、调整教学方法、实施筛选作业、加强教师培训、促进家校合作以及建立有效的监测评估机制将成为实现减负增效的重要举措，这些策略在小学数学课堂的具体应用，为未来教学改革和发展提供帮助。基于此，本篇文章对“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效进行研究，以供参考。
Keys:“双减”背景下；小学数学课堂；减负增效引言
对“双减”政策下小学数学课堂教学的减负和增效进行研究，结合优化课程设置、修改教学方法、筛选课外作业、教师培训与专业发展、学校与家庭的合作以及监测与评估等方面的策略，旨在探索如何在当前背景下提升小学数学课堂教学质量，减轻学生的课业负担并达到增效目标的途径。研究发现，通过综合
运用上述策略，可以有效提升小学数学课堂教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
一、“双减”政策的背景
“双减”政策是指中国政府在教育领域实施的一项重要政策，旨在减轻学生过
重的课业负担和教师繁重的教学任务。该政策的出台背景主要包括多方面因素：一方面，长期以来，学生过多的课业压力和教师过度的教学要求已成为社会广泛关注的问题，影响了学生的身心健康和教学质量的提升；另一方面，随着教
育理念的不断更新和教育改革的深入推进，减少课业负担、增强教学质量已成
为当前教育改革的重要内容之一。因此，“双减”政策应运而生，旨在通过减
轻学生课业负担和优化教学质量，实现教育目标的全面发展。这一政策的实施，不仅有利于提升学生的综合素质和创造力，也有利于激发教师的教学热情和专
业水平，推动我国教育事业朝着更加健康、可持续的方向迈进。
二、小学数学课堂教学存在的问题
当前小学数学课堂教学存在着一些问题：部分数学课堂教学形式单一，过于注
重传统的讲授模式，忽视了学生的主动参与和实际操作，导致学生对数学知识
的理解和掌握不够深入。部分小学数学教学内容过于冗长繁杂，知识点过多，
使得学生面临着课业负担过重的困难，缺乏足够的时间和精力去消化和理解数
学知识。一些数学课堂缺乏趣味性和互动性，缺乏启发学生思维和培养创新能
力的教学方法，使得学生对数学学习产生了抵触情绪，影响了学习效果。另外，部分学校对课后作业管理不当，作业量过大或者质量不高，缺乏科学合理的指
导和监督，导致学生在家庭作业和课堂学习之间难以平衡，增加了学习压力和焦虑情绪。
三、“双减”背景下小学数学课堂教学减负增效策略分析
(一)优化课程设置
确定合理的课程标准，根据学生的年龄和认知能力，制定精简而有针对性的数学学习目标和内容。减少知识点的数量，注重知识点之间的联系和延伸，通过深化和拓展学习内容来提高学生的数学思维能力和解题能力。除了纸上计算，
还可以引入实际应用和问题解决等实践性的内容，培养学生的数学思维能力和应用能力。此外，突出数学思维和解题能力的培养，注重培养学生的观察能力、逻辑推理能力和创新思维能力，通过多角度、多方式的教学手段来激发学生的学习兴趣和主动性。因此，通过优化课程设置，可以更好地调整数学学科的教学内容和方式，使得数学课堂更富有启发性和趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握数学知识和方法，提高学习效果。
(二)修改教学方法
修改教学方法是减轻小学数学课堂教学负担的关键之一。引入探究式学习，鼓励学生从问题出发，通过实际操作、探索和发现，主动构建数学知识，培养学生的解决问题的能力和自主学习能力。多样化的教学资源和工具应用，结合现代技术手段，利用数字工具、教学软件等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，使学习过程更生动、直观。此外，融入游戏化元素，运用游戏、竞赛、团队合作等形式来教授数学知识，激发学生的参与度和积极性，增强学习的趣味性和互动性。同时，教师要充分了解学生的差异性和特点，采用个别化和小组化的辅导方式，针对不同层次的学生提供有针对性的教学支持。
(三)筛选课外作业
筛选课外作业是减轻小学数学课堂教学负担的重要环节。确定合理的作业量，根据学生的年龄、能力和课程进度，合理安排适量的作业任务，避免给学生过多的作业压力。强调作业的巩固性和参与性，选择一些巩固知识和提升技能的作业，通过反复练习和解题实践来巩固学习成果。同时，作业要设计成能够引发学生兴趣和思考的问题，鼓励创新和探究，激发学生的主动思考和解决问题的能力。鼓励家长参与作业辅导和反馈，与家长建立有效沟通渠道，及时了解学生的作业情况，合理指导和支持学生的学习。同时，加强家校合作，形成良好的家庭教育氛围，共同促进学生的学业进步和全面发展。
四、小学数学课堂教学实施减负策略的推动措施
(一)教师培训与专业发展
教师培训与专业