光合作用

教学设计指导思想：

依据教材的特点和学生的实际，课前一个星期布置学生进展课外生物科技活动，观看植物的叶子构造，植物的向阳部位的生长状况。整个教学过程中始终贯穿着师生的互动和师生的双向沟通，通过教师的演示试验的方式，使学生在试验过程中觉察问题、解决问题、并从问题中得出结论。在学习过程中教师设计比照试验，对学生的力量是一种提高，使学生从承受式学习逐步向自主学习过渡。本节课通过问题情境的设置，让学生结合生活阅历观看、分析、归纳、总结、沟通，提高对科学和探究未知的兴趣。同时通过增加猜测、模拟、探究等课堂活动，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，为学生发挥其主体性供给尽可能多的时机，