说过程1、课前准备（一周课余时间）2、课堂活动（40分钟）课前准备1、布置课题。要求学生根据《将进酒》相关内容（作家作品、写作背景、文本解读、作品主旨等），各小组集体讨论，改编成课本剧，各小组完成作品后，择优采用2、角色分工。根据选定的剧本，每个小组承担一块内容，再加工本组相应的剧本，布置场景，确定角色分工，以及道具准备等3、排练。在老师的指导下，学生充分利用课余时间排练角色，同时不断修改、完善。课堂活动1、创设情境，导入新课（约3分钟）利用余光中的《寻李白》中的诗句酒入豪肠，七分酿成了月光剩下的三分啸成剑气绣口一吐，就半个盛唐引出李白设计意图创设情景，导入新课，让学生对李白有个初步认识。2、学生活动，精彩演出
（约22分钟）第一幕：嵩山之下，巧遇李白（作家作品）第二幕：颖阳山居好友叙旧（写作背景）第三幕：嵩山之巅，喝酒吟诗（文本重现）第四幕：李白醉酒，友议李白（诗歌主旨）第五幕：嵩阳学院诵《将进酒》（朗诵诗歌）第六幕：街头巷尾，唱《将进酒》（翻唱诗歌）课本剧表演第一幕：嵩山之下，巧遇李白。剧情：嵩山脚下，嵩阳学院的学子“白饭”（李白的fan）巧遇李白，交谈之后随李白前去访友。设计意图创设情景，设置一个线索人物“白饭”，通过两人的巧遇交谈，可以让学生巩固李白的生平简介以及名句名篇，富有现代感和趣味性。课本剧表演第二幕：颖阳山居好友叙旧。剧情：李白与白饭一路谈笑，到了元丹丘归隐的“颖阳山居”，见到了好朋友元丹丘和岑勋，寒暄中谈到自己被“赐金放还”，为抒心怀，大家相约去嵩山之巅喝酒。设计意图通过李白与朋友的谈话，巧妙地带出本诗的写作背景（李白被赐金放），还可以让学生进一步理解作者的思想感情。课本剧表演第三幕：嵩山之巅，喝酒吟诗。剧情：李白一行人到了嵩山之巅，席地而坐，眺高望远，李白吟诗助酒兴.喝得性起，李白举起酒坛喝酒，最后抱着酒坛醉倒了。设计意图
回归文本，再现李白创作《将进酒》时的情景，让学生融入体会作者当时的心情。课本剧表演第四幕：李白醉酒，友议李白。剧情：李白喝醉后，元丹丘和岑勋两人议论李白今天狂喝酒的原因，他们都认为李白借酒销的是怀才不遇的愁，还有感叹人生短暂，要及时行乐。设计意图从李白知己好友的言谈中，透露出李白狂喝酒的原因（人生短暂，怀才不遇），让学生更好地把握本诗的主旨，从而进一步理解李白的思想和精神。课本剧表演第五幕：嵩阳学院，诵《将进酒》剧情：白饭把《将进酒》带回了书院，引起了轰动。学子们争相朗诵《将进酒》。设计意图
诵读教学。对本诗理解的基础上，再有感情地朗诵，将引起学生感情上的共鸣。课本剧表演第六幕：街头巷尾，唱《将进酒》剧情：《将进酒》的爱好者街头相遇，同去酒馆，合唱一曲《将进酒》。设计意图诗歌可以用多种形式演绎，翻唱是其中的一种。大多数学生都喜欢音乐，古诗新唱不仅可以极大地调动学生主动学习的积极性，还能更好地体会诗歌中蕴含的感情。3、多元评价，促进发展（约15分钟）1、学生总结自评（小组总结）2、听课老师投票3、老师总结评价（学生的表现；诗歌的重点）设计意图通过总结，让学生发现自己的优点和不足；同时让学生听听同学对自己的评价，今后的学习中可以扬长补短，健康成长；与听课老师互动，为学生的表现做个评比，鼓舞学生的积极性；简单总结点评，然后回归文本，总结明确《将进酒》的主旨，让学生进一步理解李白的思想感情。作业：以“我心目中的李白”为题，写一篇300字的短文教学反思学生对这堂课表现出来的参与热情很让我感动，在台上表演时表现出来的认真和才华更让我对他们刮目相看，这与他们平时的懒散形成很大的反差。本堂课上也存在一些问题：比如学生容易紧张，剧本还可以更完善。在老师最后的总结点评时，对文本的回顾，诗歌主旨的把握的内容还要增加。LOGO将进酒李白说教法说课流程说学情重难点说过程说目标说教材说目标说学法《将进酒》是高教版职高语文基础模块下册第六单元第一课，是古诗文鉴赏的重点篇目。内容比较长，不易理解说教材说学情本堂课的授课对象是我校10数控3班的学生。该班学生，耐心不足，注意力容易分散，不喜欢古诗文他们喜欢动态的课堂。说教法、学法教法学法行为导向教学法