七年级上册第五单元
5.1单元整体预读学习任务单
———————核心任务：“我”与动物的故事———————
学习目标
1.了解本单元阅读主题与策略。
2.正确流利地朗读本单元课文。
3.初步理解本单元重点词语的词义。
4.了解本单元文学文化常识。
5.图文对照，摘录、整合文中重要语句，把握文章中心，体会文章的不同趣味。
学习资源
教科书第五单元课文、学习任务单、彩笔
任务准备
课前自主完成任务二、三、四。
学习任务
任务一：绘制学习框架图
阅读课本单元概述，圈画本单元人文主题和学习策略。然后完成下面的测评。
单元概述
人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
【测评】补全下面的单元学习框架图。
第
第
五
单
元
人
文
主
题
阅
读
策
略
写
作
设置线索
安排详略
具体方法和技巧
三只小猫的得而复失
观察动物的有趣场景
屠户与两只狼的较量
开门见山
卒章显志
前后呼应
铺垫渲染
抑扬对比
任务二：你读我读大家读
每组领取一篇朗读任务。各组组长分配朗读任务，分别朗读课文。读准字音，认准字形。互相纠正错误。对疑难生字词，要用彩笔涂出，查注释和工具书解决。集体交流，各组代表汇报各自任务，注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文生字词。然后完成下面的测评。
【测评】给下列加点的汉字注音。
铎()忧郁()蜷()伏
惩()戒污涩()红绫()
诅()骂怅()然冤()枉
辩()诉虐()待屋脊()
怂恿()妄()下断语孵()卵
哞()嗔()怪羞怯()
麝()香鸭驯()养匍匐()
蹒跚()颈()子 煞()白
原委()嚎()声敛()翼
咒()骂神采奕奕()怪诞()不经
禁锢()余晖()缀()行
大窘()积薪()变诈()
苫()蔽 倚() 弛()担
眈()眈 少()时 径()去
目似瞑() 意暇()甚 隧()入
尻()尾 假寐() 黠()
顷()刻
任务三：猜词比赛二人组
用彩笔在文中标出注释的词语。同桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人读注释予以纠正。然后完成下面的测评。
【测评】根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。
1.后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也____________了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。（肮脏且不光滑。）
2.它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的____________性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。（忧伤愁闷。）
3.它只是____________的，懒惰的，郁闷的躺着。（没有一点生机和活力。）
4.舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便____________着她去拿一只来。（鼓动别人去做某事。）
5.我们都很为它____________，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。（形容十分担心或害怕。）
6.我也____________的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东