认识到心理危机干预的重要性
了解心理危机干预工作体系
学会识别心理危机高危个体
掌握心理危机干预的要点
目的
第一部分大数据的启示
第二部分心理危机干预体系建设
第三部分心理危机的预警
第四部分心理危机的行动干预
目录
第一
部分
第一部分大数据的启示
世界卫生组织预测数据我国卫生部统计数据
青少年自杀数据分析
一、大数据的启示
世界卫生组织统计
世界卫生组织专家断言，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心
理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。从疾病发展史来看，人类已进入
“心理疾病”时代。
据世界卫生组织估计，今后10～20年内，全球将有1/5的人罹患各种心理
疾病，排在前10位的死因中，有3项将源于心理因素。
一、大数据的启示
2004年我国卫生部统计
我国17岁以下的儿童青少年中，有3000万人受到各种情绪障碍和行
为问题的困扰，中小学生精神障碍患病率为21.6%～32.0%,突出
表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题
□自杀是排名第五位的死亡原因。
口据不完全统计，中国每年有28.7万人自杀死亡，200万人自杀未遂。口在中国，每两分钟就有1人自杀死亡，8人自杀未遂。
口在我国15-34岁人群中，自杀是排在第一位的死因。
国内自杀现状
一、大数据的启示
一、大数据的启示
□2014年4月19日下午，琼海一名9岁小女孩因母亲带她哥哥外出看病，她希望随行遭拒而上吊身亡。
□2013年9月，临高县一13岁男孩上课迟到没带书包，被班主任扇耳光后从学校3楼跳下，造成腰椎爆裂性骨折。
□2010年11月4日，文昌一高三女生在复读期间不堪压力，在学校教室自杀，经抢救无效身亡。
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生命的花朵尚未绽放，便以如此悲伤的方式凋零!
一、大数据的启示
一、大数据的启示
国内青少年自杀现象
北京大学儿童青少年卫生研究所一份历时3年多，涉及全国13个省的
约1.5万名学生的《中学生自杀现象调查分析报告》,在2007年公布，数字令人触目惊心：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占
样本总数的20.4%,而为自杀做过计划的占6.5%。
压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数，
包括师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主要类别。
冲动型自杀居多。
7月、8月中高考揭榜时自杀相对较多。
春夏季是自杀高发季节。
一天之中22时左右是自杀的高峰时间。
2014年教育蓝皮书指出，中小学阶段自杀率最高是初中。
一、大数据的启示
青少年自杀
特点分析
年轻的生命在瞬间陨落。
面对这种情况，
我们应该怎样科学应对和管理呢?
建立校园心理危机干预体系
第二
部分
第二部分心理危机干预体系建设
了解心理危机的含义
了解心理危机干预的含义
校园心理危机干预体系建设
二、心理危机干预体系建设
心理危机
当个体面临突然的或重大的创伤(如丧亲、离婚、交通事
故、目击暴力事件、失业等)时所出现的心理失衡状态。
严重的心理危机会导致自杀!
二、心理危机干预体系建设
心理危机干预目的有二：
(1)避免自伤或伤及他人。
(2)恢复心理平衡与动力。
对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之
最终战胜危机，重新适应生活。
心理危机干预≠心理咨询
校领导
学生科
团委
保卫科
心理咨询中心
医务室
后勤
危机干预必须要团队合作!
心理咨询师
及督导
保卫科
校领导
学生科、年级主任、班主任
精神卫生机构心理医生
二、心理危机干预体系建设
“五早”预警机制：
早发现、早研判、早预防、早报告、早控制，重点是“早发现”。
二、心理危机干预体系建设
心理危机干预流程
第三
部分
第三部分心理危机的预警
确定心理危机高危个体
识别心理危机信号
心理危机个体的筛选方法
三、心理危机个体的识别
心理危机高危个体(有下列因素之一的是易发生心理危机倾向的个体)
情绪低落抑郁者(超过半个月);
过去有过自杀的企图者；
存在诸如学习成绩不理想、在考试期间承受过度压力、躯体疾病(如一些慢性病)、家庭变故(自己敬爱的人或对自己有重要意义的人死亡)等突遭重挫者；
家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；
性格有明显缺陷者；
长期有睡眠障碍者；
有强烈的罪恶感、自卑感和羞耻感、缺陷感或不安全感者；
感到社会支持系统(人际发生冲突，如同伴排斥、受人欺负)长期缺乏或丧失者；有明显的精神障碍者；
存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。
三、心理危机个体的识别
案例分析
小军是一个高三男孩，他性格内向，从小学到高中成绩一直是年级数一数二的学生，可是由于在高三
一摸考试