高中语文作文教学中学生个性化写作能力的培养策略论文
摘要：本文以高中语文作文教学为研究对象，旨在探讨学生个性化写作能力的培养策略。通过对现有教学现状的分析，提出相应的教学策略，以期提高学生的写作水平，促进其个性化发展。
关键词：高中语文作文；个性化写作能力；培养策略
一、引言
（一）1.个性化写作能力的内涵及其在高中语文作文教学中的重要性
个性化写作能力是指学生在写作过程中，能够充分展示自己的独特思维、情感表达和审美趣味的能力。在高中语文作文教学中，培养学生的个性化写作能力具有重要意义。首先，个性化写作能力是学生语文素养的重要组成部分，有助于提高学生的综合素质；其次，个性化写作能力有助于培养学生的创新精神和批判性思维；最后，个性化写作能力有助于学生形成独特的个性品质，为未来的发展奠定基础。
2.高中语文作文教学中个性化写作能力的现状及问题
当前，高中语文作文教学中存在一定的问题，影响了学生个性化写作能力的培养。一是教学模式过于单一，缺乏对学生个性化需求的关注；二是教师过于注重作文的应试技巧，忽视了对学生思维、情感和审美等方面的培养；三是学生写作过程中，存在模仿、抄袭等现象，缺乏独立思考和创新意识。
3.高中语文作文教学中个性化写作能力培养的策略探讨
为解决上述问题，本文将从以下几个方面探讨高中语文作文教学中个性化写作能力的培养策略：一是改革教学模式，关注学生个性化需求；二是注重作文教学的全面性，培养学生的思维、情感和审美能力；三是激发学生的写作兴趣，提高写作动力；四是加强教师指导，引导学生独立思考和创新。
（二）1.个性化写作能力培养与传统文化教育的融合
在高中语文作文教学中，将个性化写作能力培养与传统文化教育相结合，有助于提升学生的文化素养，丰富写作内涵。具体措施包括：一是引导学生深入学习传统文化，汲取文化营养；二是借鉴传统文化中的写作技巧，提高写作水平；三是将传统文化元素融入作文创作，形成独特的个性化风格。
2.个性化写作能力培养与跨学科教学的融合
跨学科教学为学生提供了丰富的写作素材，有助于培养学生的个性化写作能力。具体做法如下：一是开展跨学科写作活动，拓宽学生视野；二是引导学生从不同学科角度思考问题，提高写作深度；三是鼓励学生运用跨学科知识进行作文创作，形成独特的个性化写作风格。
3.个性化写作能力培养与信息技术教学的融合
信息技术教学为高中语文作文教学提供了新的手段和平台，有助于培养学生的个性化写作能力。具体措施包括：一是利用信息技术手段，丰富作文教学资源；二是开展网络写作交流，提高学生写作互动性；三是引导学生运用信息技术进行作文创作，提高写作效率。
二、问题学理分析
（一）1.写作指导的单一性
在高中语文作文教学中，写作指导往往过于强调统一标准和模式化，忽视学生个体差异。这种单一性体现在教师对作文结构的固定要求、对表达手法的统一规定以及对内容的预设框架上。这种做法容易导致学生写作思路受限，难以发挥自己的特色和创造力。
2.写作评价的主观性
写作评价过程中，教师的主观情感和偏好往往会影响评价结果的客观性。这种主观性不仅体现在对作文内容、结构、语言的评判上，还体现在对学生写作风格的偏好上。这可能导致学生为了迎合教师的评价标准而牺牲自己的个性化表达。
3.写作资源的匮乏性
学生在写作时，往往缺乏丰富多样的写作资源。这包括对现实生活的观察、对文学作品的阅读以及对多元文化的了解。写作资源的匮乏限制了学生的想象力和创造力，使他们难以在作文中展现出个性化的思考。
（二）1.学生写作动机的缺失
由于应试教育的压力，学生往往将写作视为一种任务而非自我表达的方式。这种动机的缺失导致学生在写作过程中缺乏主动性和积极性，难以产生深层次的思考和情感投入。
2.写作指导与评价的不平衡
在写作教学中，指导与评价之间的不平衡也是一个问题。教师往往在写作前给予指导，但在写作后缺乏有效的评价和反馈。这种不平衡使得学生难以了解自己的写作优点和不足，无法针对性地改进。
3.教学方法的传统性
传统的教学方法往往注重知识的传授，忽视学生能力的培养。在作文教学中，这种传统性体现在教师对写作技巧的过分强调，以及对作文内容的预设框架上。这限制了学生的创造性思维，使他们难以形成独特的个性化写作风格。
（三）1.教育环境的制约
教育环境是影响学生个性化写作能力培养的重要因素。在当前的教育环境中，过多的应试要求和对分数的追求使得学生难以有足够的时间和空间进行个性化的写作实践。
2.教师专业素养的不足
教师的专业素养直接影响到学生个性化写作能力的培养。部分教师在写作教学中缺乏创新意识和个性化教学的意识，无法为学生提供有效的写作指导和支持。
3.社会文化背景的影响
社会文化背景对学生的写作观念和风格有着深远的影响。在当前的社会文化背景下，学生对写作的理解往