一．现象类
1.（山西省部分学校高三四月联测）??借助AI软件学习
【原题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
如今，AI软件在高中生学习中日益普及。有的学生利用AI软件提供的丰富资源，加深了对知识点的理解，成绩显著提升;有的学生借助AI软件快速完成作业，节省了大量时间用于拓展学习;然而，也有学生过度依赖A软件，自主思考能力逐渐退化。
对于高中生借助AI软件学习这一现象，你有怎样的观察、思考与感悟?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【材料简析】
这则材料聚焦高中生借助AI软件学习的现象，呈现出多种情况。从正面看，拓展学习以及加深知识理解、AI软件能助力学生高效完成作业;从反面看，存在过度依赖导致自主思考能力退化等问题。写作时，需要全面把握这些信息，既不能只强调AI软件的好处而忽视弊端，也不能一味批判其危害而忽略积极作用，要辩证分析这一现象，并结合自身观察与思考，深入阐述对高中生借助AI软件学习的看法。
下面从三方面分析关于高中生借助AI软件学习的一些观察、思考与感悟：
一、观察
使用频率增加：
在高中校园中，越来越多的学生开始在课后使用AI软件辅助学习。例如，在数学学科上，一些复杂的几何证明题或者函数难题，学生们会输入题目到AI软件中，寻求解题思路。
对于语言类学科，如英语的语法和词汇学习，也有不少学生利用AI软件进行单词查询、语法讲解以及作文批改等操作。
学科覆盖广泛：
几乎涵盖了高中的所有主要学科。除了上述提到的数学和英语，在物理、化学、生物等理科科目中，学生借助AI理解抽象的概念，如物理中的电磁感应现象、化学中的元素周期律等。在历史、政治、地理等文科科目方面，用来梳理知识点、分析案例等。
使用方式多样：
部分学生是将AI软件作为课堂学习的补充，在预习、复习阶段使用。还有些学生在遇到作业困难或者考试前的突击复习时，大量依赖AI软件获取答案。
二、思考
积极影响：
提高学习效率：AI软件能够快速提供详细的解答和分析，节省学生自己摸索的时间。比如在学习复杂的数学定理推导时，AI可以清晰地展示每一步的逻辑过程，有助于学生更好地理解和掌握知识。
拓展知识视野：它可以提供丰富的课外知识和不同的解题思路。例如在学习历史事件时，AI能补充课本之外的背景资料和相关学者的观点，让学生从多维度去认识历史。
个性化学习支持：根据学生的学习进度和薄弱环节提供有针对性的建议。如果一个学生在英语语法中的虚拟语气部分一直存在问题，AI软件可以专门为他设计相关的练习题、讲解视频等。
消极影响：
自主思考能力削弱：过度依赖AI软件获取答案，学生可能会逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。例如在做数学题时，直接看答案而不去思考解题思路的形成过程。
学术诚信风险：存在部分学生将AI软件生成的答案直接用于作业或者考试作弊的情况，这违背了教育的初衷，也不利于学生良好品德的养成。
三、感悟
教育者的应对策略：
教师需要引导学生正确使用AI软件。例如，在课堂上可以设置专门的环节，教导学生如何批判性地看待AI给出的答案，鼓励他们通过自己的思考去验证答案的正确性。
学校也应该制定相应的规则，明确在学习和考试中使用AI软件的界限，防止作弊行为的发生。
学生的自我约束：
高中生自身要有自律意识，认识到学习是一个自我提升的过程，AI只是工具而不是替代品。要合理利用AI软件的优势，在借助它提高学习效果的同时，不断提升自己的自主学习能力和创新思维能力。
【参考立意】
①理性看待AI软件，趋利避害促进高中学习。
②合理利用AI软件，提升学习效率但不丢自主思考。
③警惕AI软件使用不当，避免阻碍高中生成长发展。
【存在问题】
写作时学生思维普遍只停留在“是什么”层面，即AI软件在高中生学习中有利有弊，反复陈述，语言重复烦琐。而不能就“为什么”层面展开阐述，即不能条分缕析地分析现象背后的原因。具体而言，比如为什么AI能助力高中生学习，它的实质是强大的算法能力，丰富的信息资源以及便捷地获取信息的快捷性。这是它的优点，同时也是它的缺点。快速的数据处理能力和信息检索能力，给出的只是信息的堆叠，这点恰恰是AI工具本质的表现，也是AI缺乏自主思考能力的表现。这点也是AI缺点的集中表现。
如何应对这一问题，涉及“怎么办”的思维，怎么办的问题的核心策略是趋利避害，即利用AI软件优点的同时，保持学生的独立思考能力。但学生在陈述独立思考能力时，文字表现出非常机械，体现出思辨能力的无力感，不能把独立思考能力与AI软件助力学习问题结合起来，一味地大谈特谈论独立思考的重要性，而忽略了问题的关键在于，独立思考能力在利用AI学习中的表现。其实它的答案也很简单，就是主动思考，而非被动投喂。具体来说就是，在利用AI学习时，对于AI